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著力增加硬件資源和師資的供給,讓像呂梁這所幼兒園一樣的黑園無法存在。這才是杜絕惡行的根本。
近日,一條名為“呂梁新城區(qū)七彩童年幼兒園老師毆打恐嚇幼兒”的視頻在網(wǎng)絡(luò)上流傳。視頻中,幾名幼兒園教師分別對孩子進(jìn)行了毆打推搡恐嚇。媒體上再次開始出現(xiàn)對師德的質(zhì)疑、對整個教師隊(duì)伍素質(zhì)的質(zhì)疑。
要指責(zé)這些虐待幼兒的人缺乏師德,其實(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng),因?yàn)檫@些人根本就不是真正的教師。據(jù)當(dāng)?shù)亟逃终{(diào)查,這所幼兒園沒有任何合法辦園手續(xù),雇用的人根本沒有教師資格,并不是真正的教師。就此指責(zé)教師隊(duì)伍素質(zhì)低、師德差,是讓真教師蒙冤。
初一看到這條新聞,第一反應(yīng)是憤怒:老師怎么打孩子?然而靜下心來,感覺更應(yīng)該反思的是:這樣的不是幼兒園的“幼兒園”為什么能夠存在?這樣的不是教師的“教師”為什么能夠存在?
問號的背后,首當(dāng)其沖的是監(jiān)管缺位,政府部門堵住“三無”黑園是應(yīng)盡之責(zé),其次是資源的短缺。毫無疑問,盡管這些年來我國教育事業(yè)發(fā)展取得了很大成績,但是資源短缺依然明顯存在。一方面,優(yōu)質(zhì)資源供不應(yīng)求,另一方面,即使保證孩子基本入園需求的合格幼兒園、合法幼兒園也供不應(yīng)求。上述的呂梁“幼兒園”其實(shí)是一所沒有資質(zhì)的黑園,但是也居然能招收到30多個孩子。這樣低水平的機(jī)構(gòu),居然還能存在?一方面反映了政府部門教育治理的力度不夠,另一方面凸顯了學(xué)前教育資源的短缺。當(dāng)孩子們無正規(guī)園可上或者上不起正規(guī)園的時候,黑園自然就大行其道,這也是類似北京這樣的發(fā)達(dá)城市里黑園也屢禁不止的一個重要原因吧。更何況,我所在的這樣的落后山區(qū)呢,孩子們要上個正規(guī)的幼兒園,還是很困難的。
短缺的不僅僅是園所這樣的硬件資源,還有教師資源。不僅優(yōu)秀的教師是稀缺資源,合格的教師同樣是稀缺的。在農(nóng)村地區(qū),不少幼兒園教師是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗,他們在業(yè)務(wù)上不能適應(yīng)學(xué)前教育的需要,往往只能用他們最“拿手”的辦法教幼兒認(rèn)字寫字。有小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗,在一些地方已經(jīng)算不錯的,更多的時候,連這樣的轉(zhuǎn)崗教師也稀缺,以至于出現(xiàn)蓋起了幼兒園,卻沒有教師的情況。培養(yǎng)足夠的、合格的幼兒教師,實(shí)在是當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
當(dāng)我們了解了園所短缺、教師短缺的現(xiàn)實(shí)后,就不難明白,呂梁為何出現(xiàn)不是教師的“教師”作惡,也就不難明白,為何總是不斷地有類似的虐童丑聞,一而再再而三地爆出。
當(dāng)?shù)谝惠唽W(xué)前三年行動計(jì)劃推動全國,特別是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn),蓋起了越來越多的幼兒園的時候,我們也期待新一輪行動計(jì)劃,著力解決短缺,著力增加硬件資源和師資的供給,讓像呂梁這所幼兒園一樣的黑園無法存在。這才是杜絕惡行的根本。