教育部基礎教育一司負責人今日就《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》實施答記者問指出，當前，由于各種原因，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學生不會勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象，不勞而獲思想有所蔓延。（8月3日中國新聞網(wǎng)）　

　　現(xiàn)在，相當一部分中小學生對勞動不感興趣已是不爭的事實，教育部等日前出臺的《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》，要求用3-5年時間，統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍，可謂是對學校勞動教育短板彌補的及時雨。但是勞動教育的及時雨能否如期落地不致高空蒸發(fā)，還得仰仗整個社會對孩子參加勞動的正確認識，因為現(xiàn)在整個社會對孩子的呵護似乎陷入了嬌生慣養(yǎng)的境地，不剔除嬌生慣養(yǎng)過度溺愛因素，中小學勞動教育就會紙上談兵淪為畫餅。

　　也許所有人都不會承認對孩子存在嬌生慣養(yǎng)過分溺愛情愫，更不會將孩子不愛勞動與嬌生慣養(yǎng)與過度溺愛彼此聯(lián)系。但是只要我們客觀梳理一下我們的教育，就不難發(fā)現(xiàn)，整個社會都客觀上都在對孩子嬌生慣養(yǎng)過度溺愛。

　　先看看學校。雖然在學校的課程設計體系中每周都是有勞動課程的，但是，這些課程大多數(shù)都是讓孩子自習，或者學一點勞技教材知識。很少組織學生帶著勞動工具上山下地去干農(nóng)活，進廠進社區(qū)參加勞動。學生在學校參加的勞動，僅僅是打掃衛(wèi)生這一點活，而且僅僅是擦擦門窗座椅，稍微臟累苦的活都不會讓孩子去干，寧愿花錢雇工也不會讓孩子染指。學校對學生的勞動之所以采取如此下策，雖有考慮文化學科質(zhì)量因素，但根本原因是擔心孩子吃不消，擔心孩子流汗甚至不小心還可能弄破點皮肉影響孩子身體，更擔心家長因?qū)W生流汗或者小小的劃破皮肉而惹是非。這些本質(zhì)都屬于一種嬌生慣養(yǎng)與過度溺愛使然。

　　再看看社會。學生假期都有社會實踐活動，而且按要求，必須實事求是證明學生的社會實踐活動。可是學校要求的社會實踐活動，往往是社區(qū)一紙證明。而社區(qū)的證明，一般是家長或本人想怎么寫就怎么寫，社區(qū)一般不會認真計較，有的干脆用一份空白證明讓學生或家長自己填寫。因為社會實踐活動變成了跑章活動獨有虛名，也就難以讓孩子有效參加力所能及的公益勞動。社會對學生社會實踐如此網(wǎng)開一面不去較真，其實同樣是嬌生慣養(yǎng)與過度溺愛情愫催生。

　　學校、社會如此對待孩子的勞動態(tài)度，當然自有其發(fā)展的土壤，這個土壤那就是孩子的家庭環(huán)境�，F(xiàn)在孩子無論是富貴之家還是貧寒之家，大多數(shù)都是掌上明珠，不少孩子甚至是幾代人在呵護，他們的父輩、祖輩們童年由于吃過不少苦受過不少累，于是很不希望后代從小去吃苦去受累，總想給孩子一個蜜罐，讓他們在蜜罐中生長。因為蜜罐的生活讓家長們感到無愧孩子，感到對孩子盡了責任感到就是一種愛�？梢哉f，現(xiàn)在孩子缺失勞動情懷，最直接的因素是家庭的嬌生慣養(yǎng)與過度溺愛所致。

　　因此，要想孩子從小熱愛勞動，主動參加勞動，有良好勞動習慣，首要的是改變目前對孩子的嬌生慣養(yǎng)與溺愛情懷。這種情懷改變，最關(guān)鍵是家長的觀念要徹底改變。家長應該充分認識到勞動對孩子將來人生的重要性，要讓孩子適當留點汗吃點苦，要留下部分家務作為孩子的家庭作業(yè)。

　　文/劉和平