11月12日，湖南省益陽沅江市第三中學(xué)16歲的高三學(xué)生羅某杰，在辦公室將自己的班主任鮑某刺死。私下里，學(xué)生稱鮑老師為“鮑嗲”，在沅江方言中，這是一種親切的叫法。沒有人想象得到，一個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生，會(huì)如此對(duì)待關(guān)愛和器重自己的老師。這起事件是如何發(fā)生的？從這起事件中，究竟該汲取哪些教訓(xùn)？（11月15日 《華西都市報(bào)》）

　　一位中學(xué)生，將隨身攜帶的彈簧跳刀刺向了自己的班主任，當(dāng)這樣的悲劇一發(fā)生，可能很多人都會(huì)認(rèn)為，這樣的學(xué)生應(yīng)該是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，是一個(gè)行為失范的孩子，“成績差”“不聽話”等等成為了其固有印象。然而，隨著媒體的深入報(bào)道，我們卻被告知，這位將“屠刀”刺向自己老師的孩子，是一位成績優(yōu)秀的孩子，因?qū)⒗蠋煹年P(guān)愛當(dāng)成麻煩，所以干出了這樣的事情。很大程度上，都是學(xué)生情緒疏導(dǎo)缺位導(dǎo)致的。

　　對(duì)于中學(xué)生而言，競爭壓力特別大，面臨中考、高考的分流，自己稍微不注意，很可能成為歷史車輪中被落下的一個(gè)群體。而隨著教育改革的持續(xù)深入，當(dāng)前中小學(xué)生的超前學(xué)習(xí)特別嚴(yán)重，上一輩人在校時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)顯得太過簡單了，而今的孩子們，課程壓力明顯更重了，知識(shí)點(diǎn)明顯更深入了，而學(xué)習(xí)起來也明顯吃力了，由此導(dǎo)致的，是學(xué)生和家長普遍存在的焦慮情緒，以及由此導(dǎo)致的“超前學(xué)習(xí)”“培訓(xùn)班過度”等等現(xiàn)象。實(shí)際上，對(duì)學(xué)生而言，承受了太多家長的期望。正如這位將“屠刀”伸向自己班主任的學(xué)生羅某一樣，“父母對(duì)他的學(xué)習(xí)成績要求高，特別是母親，對(duì)其抱有很大期望，也比較嚴(yán)格�！笨梢韵胍�，父母和老師希望其能夠考上重點(diǎn)大學(xué)，而自己卻想考個(gè)本地二本學(xué)校，過輕松點(diǎn)的生活。正是這種信息的不對(duì)等，期望值的不一樣，導(dǎo)致了矛盾的越積越多。而孩子的這種焦慮情緒，長期找不到突破口，在重重心理壓力之下，做出了失范舉動(dòng)。

　　“弒師案”給了學(xué)校一個(gè)警醒，那就是，學(xué)校不只是一個(gè)教書的地方，更是一個(gè)育人的地方，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子健全的人格和健康的心理，很有必要引入專業(yè)的社會(huì)工作者、心理咨詢師，對(duì)這些焦慮的孩子進(jìn)行心理和行為疏導(dǎo)，讓他們的情緒有個(gè)“排泄口”，從而塑造正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，避免失范行為一再發(fā)生，不再釀出“弒師”這樣的人生悲劇。