“如果收到陜西師范大學(xué)的通知書(shū)請(qǐng)珍藏吧！因?yàn)樗侨珖?guó)唯一用毛筆手寫(xiě)的通知書(shū)”。學(xué)校老教授連續(xù)一周書(shū)寫(xiě)，年齡最大的已83歲，中國(guó)書(shū)協(xié)等的書(shū)法家們今年也參與。自2007年至今，隨著該校第10年堅(jiān)持手寫(xiě)錄取通知書(shū)的消息曝光，此事再次引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。（7月17日京華時(shí)報(bào)）

　　這早不是那個(gè)“驛寄梅花、魚(yú)傳尺素”的時(shí)代，無(wú)紙化、電子化的信息傳遞，讓漢字抹去了字體私人化的特質(zhì)，成為鍵盤(pán)俠指尖千篇一律的方塊堆。十年堅(jiān)守，陜西師大以親筆信箋的姿勢(shì)，表達(dá)了對(duì)漢語(yǔ)言的敬畏與傳承，雖質(zhì)樸得有些“笨拙”，卻在一片冰心之下，傳揚(yáng)著手寫(xiě)書(shū)法的傳統(tǒng)美感。

　　蠅頭小楷，淡淡墨香。在人生路上，這張錄取通知書(shū)里，有著厚重的人文情懷，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)姿態(tài)。兩份通知書(shū)：一張毛筆手寫(xiě)版為收藏紀(jì)念版，一張打印版為入學(xué)報(bào)名使用，既無(wú)礙工具性，又彰顯人文性。至于這十年的傳統(tǒng)，就像學(xué)校說(shuō)的：在當(dāng)下社會(huì)，文字受到?jīng)_擊，很多時(shí)候大家習(xí)慣敲電腦打字，久而久之甚至遺忘了書(shū)寫(xiě)的能力，“但書(shū)法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化，它是民族的靈魂，作為師范類(lèi)的院校，我們有責(zé)任也有義務(wù)堅(jiān)持這樣的傳統(tǒng)。”

　　此前，一份大學(xué)生調(diào)查顯示：近七成的學(xué)生認(rèn)為自己寫(xiě)不好漢字，近三分之一的學(xué)生有提筆忘字現(xiàn)象。當(dāng)年，《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》、《漢字英雄》等節(jié)目的走紅，折射的恰恰是國(guó)人對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)能力退化的隱憂。弱化的漢字書(shū)寫(xiě)能力，近年來(lái)不斷被代表委員及專(zhuān)家學(xué)者提及，并成為文化層面的公共議題�！皾h字書(shū)寫(xiě)考級(jí)”等提議，雖未落地為教育新政，但，“漢字危機(jī)”終究已成為緊迫的共識(shí)。一則，漢字書(shū)寫(xiě)等基本能力的訓(xùn)練，不僅涉及保存民族文化和強(qiáng)化民族認(rèn)同，更是培養(yǎng)國(guó)民文化與審美旨趣的根本。二則，世界有世界的語(yǔ)言，民族有民族的文字，尤其是在全球化進(jìn)程中，保持文化獨(dú)立性與自尊感，需要對(duì)漢字有基本的情感與價(jià)值判斷。

　　千百年來(lái)，漢字書(shū)寫(xiě)發(fā)展成一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，這固然是歷史性產(chǎn)物，但，音與義、形與體的和諧之美，確實(shí)也是漢字獨(dú)有的特質(zhì)。早在2013年初，教育部就已公布《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，要求小學(xué)三至六年級(jí)每周要安排一課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)，普通高中可開(kāi)設(shè)書(shū)法選修課。倏忽三年過(guò)去，各地執(zhí)行情況恐怕算不上差強(qiáng)人意。語(yǔ)言文字的變化發(fā)展，自然有其生生滅滅的規(guī)律，但重外語(yǔ)輕母語(yǔ)的流弊，確實(shí)也是漢字危機(jī)的火上之油。

　　“橫平豎直寫(xiě)字，堂堂正正做人�！弊怨乓詠�(lái)，漢字的書(shū)寫(xiě)就超越工具理性，而成為文化濡染生活的重要部分。摒棄鍵盤(pán)去親筆親為，這終究是矯枉過(guò)正，眼下而已，起碼有兩點(diǎn)是需要糾偏的：一是營(yíng)造漢字書(shū)寫(xiě)的文化氛圍，加大書(shū)寫(xiě)能力對(duì)人生變化的權(quán)重；二是可以不寫(xiě)、但不能不會(huì)，教育環(huán)節(jié)應(yīng)力戒短視思維，抓好漢字書(shū)寫(xiě)能力養(yǎng)成訓(xùn)練，讓發(fā)現(xiàn)漢字之美成為課程任務(wù)。

　　一張手寫(xiě)體通知書(shū)，弄得外人心生萬(wàn)千感慨，一撇一捺之間，并非為賦新詞的矯情，而是沉穩(wěn)厚重的精神之思。不是每個(gè)高校都要效而仿之，而是社會(huì)需要反思：走丟的漢字書(shū)寫(xiě)能力，何時(shí)才能重新找回來(lái)？