蚌埠市懷遠縣包集中學的梁老師在上課時，發(fā)現(xiàn)有學生在其背后貼了張“我是烏龜，我怕誰”的字條，還在上面配有烏龜形象，梁老師覺得受到侮辱，與這名學生扭打起來。6月4日，教育部門因梁老師體罰學生將其開除。（6月8日《安徽商報》）

　　改革開放這些年來，師生關系是人們經(jīng)常談論的一個話題，聽到更多的是感嘆，埋怨人心不古。原來家里有學生，經(jīng)常聽到對老師、學校的牢騷；現(xiàn)在家中有老師，經(jīng)常訴說對學生的不解和怪誕之感。師生之間應該是一種什么關系？恐怕做過學生的人，各自經(jīng)歷感受也不一樣。老話說“一日為師，終身為父”，多半強調的是尊師情結。

　　學生小敏將一張寫著“我是烏龜，我怕誰”的紙條貼在梁老師的背上，這種失敬之舉，恐怕捉弄搞笑的心態(tài)大于侮辱人格的企圖。梁老師發(fā)現(xiàn)后覺得受到了侮辱，加之小敏不愿“寫事情經(jīng)過”，梁老師氣憤之下動起了武。事情經(jīng)過很簡單，孰對孰錯并不難判斷。

　　社會風氣的滑坡，校園里亦不可能獨善其身。教師違規(guī)收受禮品禮金等問題，實際上是教師利用職務便利，向學生及家長索取好處。無論傳統(tǒng)節(jié)日，還是教師節(jié)，學生爭相向老師表示“心意”，早已是公開的秘密。有一位子女當教師的熟人曾私下向筆者的透露，每年學生送的購物卡用不完。有一位小學班主任老師，因難以擺平，只好班干部一月一換屆，以滿足家長和學生的“當官”愿望。如果都不去送，也就扯平了。人人都想從中討個巧，不僅使風氣越來越壞，也污染了學生的心靈。可見一只巴掌拍不響。

　　社會對教師職業(yè)道德的期望很高，但是從實際情況來看，師德師風的滿意度并非理想，落差甚大。前不久，上�！皩W生為老師打傘”事件，引發(fā)社會各方激烈爭執(zhí)，實屬一種社會情緒積累的借機發(fā)泄。按傳統(tǒng)之禮，學生給老師打傘，本屬敬師之舉，絲毫不該存異議。

　　如今的學生，從骨子里來看，對待老師已經(jīng)沒有了從前那種感恩戴德的尊敬，即便不想方設法的當堂去捉弄老師，背后的嘀嘀咕咕中也多有對老師的牢騷發(fā)泄，甚至貶損謾罵的也不在少數(shù)。究竟孰對孰錯，恐怕不好就事論事下結論。

　　職業(yè)榮譽感或優(yōu)越感降低是普遍現(xiàn)象。大集體時代的售貨員、警察等等，恐怕如今都找不到當年的感覺。就是官員群體，境遇同以前亦大不相同。白大褂、警察一向光環(huán)籠罩，而如今動輒被打，已不罕見。人們從物資匱乏走向充裕，從思想禁錮走向開放，從“聽話乖乖”的時代走向民主，從無“我”的社會氛圍中醒來，開始強調自我的存在價值，當然會引發(fā)一些固有社會價值觀念的顛覆。無論哪種職業(yè)，其“榮譽感”下跌都不會例外。

　　計劃農(nóng)耕經(jīng)濟條件下的師生關系怕是已失去土壤，難以得到普遍認可。市場經(jīng)濟的作用無處不在，重構人際關系乃客觀使然，當然也包括師生關系�？赐噶瞬拍茚屓�。

　　總之，學生不在是以前的學生，老師也不同以前的老師。認可這一現(xiàn)實，才能做到心平氣和，不至于因事發(fā)意外而“情緒失控”。作為一種職業(yè)，當老師或做別的行當，都是社會的分工，大家肩膀一樣高。