日前，東北師范大學農(nóng)村教育研究所所長鄔志輝帶領團隊對全國9個省19個區(qū)縣的174所學校共7482名教師進行的農(nóng)村師資調(diào)查顯示，城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學校中，教師父親職業(yè)為社會中下層和底層者占總?cè)后w的比例分別為61.50%、64.11%、72.46%和72.01%，而教師母親職業(yè)為社會中下層和底層者的占比分別為77.81%、86.41%、90.04%和90.00%。（3月9日《中國青年報》）

　　從調(diào)研數(shù)據(jù)中可以看出，“農(nóng)村家庭的子女支撐起了中國農(nóng)村義務教育這座大廈”并非空話。隨著國家對教育的重視程度不斷提高，民眾對教育的關注度也不斷提升，這種重視和輿論的關注使得教育領域發(fā)生了諸多可喜變化，但當前教育的發(fā)展依然呈現(xiàn)出極大的不平衡性。區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異等等都導致了教育事業(yè)發(fā)展的不穩(wěn)定和不平衡。在此中間，農(nóng)村教育自然是一塊特大的“軟肋”。

　　農(nóng)村教育所面臨的現(xiàn)狀，一是師資緊缺，尤其是音體美等特長教師；二是待遇偏低導致青年教師難留；三則是政策原因壓縮農(nóng)村教育的生存空間。當前農(nóng)村教育呈現(xiàn)如此狀況并非一朝一夕之因，但歸根結(jié)底，教師待遇偏低、教師發(fā)展空間小是阻礙農(nóng)村教育發(fā)展的最大阻力。09年的《國家教育督導報告2008（摘要）》中指出農(nóng)村教師工資不到城市的70%；而2013年，教育部、財政部印發(fā)《關于落實2013年中央1號文件要求對在連片特困地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師給予生活補助的通知》，教育部相關負責人表示未來鄉(xiāng)村教師收入將超過城市教師。由此可見，農(nóng)村教師待遇偏低已是不爭的事實，盡管教育部門已經(jīng)有意識的縮小城鄉(xiāng)教師收入差距，但直到目前，農(nóng)村教師待遇偏低的現(xiàn)狀依然沒有發(fā)生實質(zhì)性變化。此外，農(nóng)村教師在評職、培訓等專業(yè)成長領域的機會相對較少，出成績也較難，這也導致了農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低。

　　今年兩會期間，不少委員已然注意到農(nóng)村教育是教育整體發(fā)展的“軟肋”這一事實，提高農(nóng)村教教師待遇、關注農(nóng)村學前教育等等問題也都被提了出來。

　　其實，早在2007年，國家就開始實行一項旨在鼓勵更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者的“免費師范生”政策，這一政策中明確要求，凡在城鎮(zhèn)地區(qū)工作的師范生需有在農(nóng)村學校工作而對限制。這一政策雖然吸引了一大批人報考，但所暴露出的問題也越來越多。2011年首屆免費師范生畢業(yè)前夕，一項調(diào)查結(jié)果顯示，僅有31.9%的免費師范生愿意從事教師職業(yè)，而回到貧困落后地區(qū)從事教育工作的比例更低。筆者也曾是國家免費師范生群體中的一員，對這一政策深有感觸。之所以有不少“免費師范生”不愿長期乃至終身從教，無非在于待遇偏低。而在教師整體待遇都偏低的前提下，農(nóng)村教師的待遇則更令人心寒。

　　化解農(nóng)村教育的尷尬，最關鍵的便是加大財政投資，重點是向農(nóng)村教育傾斜。去年的教育財政有近1000億沒有花完，這一大筆費用如果能夠用來發(fā)展農(nóng)村教育，那么教育的整體局面也將煥然一新。正如今年兩會代表建議的那樣，通過設立國家級農(nóng)村中小學教師專項資助基金等方式，進一步發(fā)展、扶持農(nóng)村教育，也不失為一條有效路徑。除此以外，目前江西、湖南等地開展免費定向培養(yǎng)農(nóng)村教師工作，將優(yōu)秀師資向農(nóng)村地區(qū)引導；另一方面，加強農(nóng)村教師的評職晉升和外出培訓，也是發(fā)展農(nóng)村教育的重要措施。