中國家長的集體焦慮，不僅折射了快速發(fā)展的社會“成長中的煩惱”，也凸顯了“競爭性快樂”的文化心理。

　　如今的家長們像被按下“強迫鍵”。擔心孩子輸在起跑線上，從搖籃期開始“搶跑”，各類早教班、興趣班、培訓班“樂此不�！�，進入中小學，考證熱、擇校熱也“高燒難退”。

　　上學為了什么？傳統(tǒng)中國家庭對子女的期待多是“為了改變個人和家族的命運，出人頭地，向更高的地位攀登”。在不少國人眼里，比別人強才叫“成功”、才收獲“快樂”。家里再窮，只要孩子學習成績好，生活就有奔頭，心里就充滿幸福。幼兒園要上最好的，小學、中學要上最好的，大學要考北大、清華，中國的家庭就在為實現(xiàn)這樣一個又一個的奮斗目標中完成了對子女的教育。

　　家長希望給孩子最好的教育無可厚非。但這種對“最好”的追逐，往往使人沉浸在“競爭性快樂”之中，很少看重自己的感受，更重視別人的評價。當別人的評價和自己的預期產(chǎn)生錯位時，焦慮便產(chǎn)生了。一個社會中，那些看起來不成功的其實是“沉默的大多數(shù)”，尤其是成績不好的青少年，因此自我評價低、自卑心強，個別心理失衡者為尋找發(fā)泄途徑甚至走向極端。

　　教育的真諦是什么？一位少年的變化令人深思。這個孩子從小學習成績不好，脾氣也變得暴躁起來，和周圍人無法相處。他隨父母移居美國后，因為語言不通，情況更加糟糕。就在家長對他幾近絕望時，學校的音樂老師找到他，說：“我感覺你的音域很寬，音色也很好，你來跟我學歌劇怎么樣？”慢慢地，孩子喜歡上了歌劇，因為他發(fā)現(xiàn)，唱歌時可以用自己的方式感受世界。唱歌劇，讓他找到了自信。他想，歌劇我能唱好，其他事情就做不好嗎？于是他的英語很快變好，接著其他文化課的成績逐漸提高。后來，他被全世界最頂尖的茱莉亞音樂學院錄取，父親驚呆了。

　　其實，每個孩子來到世上各有天賦，生活和教育的意義就在于，發(fā)現(xiàn)孩子的特點和優(yōu)勢，提供有針對性的教育，實現(xiàn)自己的價值。每個孩子都是個人意義上最棒的。教育強調(diào)自我感受，自己和自己比較，今天比昨天有進步，這次比上一次做得好，就是“好樣的”。這是青少年增強自信的重要途徑。

　　一項關于企業(yè)家的調(diào)查顯示，他們當中，10%來自重點大學，10%沒上過大學，80%出身普通大學。普通人能走得遠，是因為他有一份持之以恒、執(zhí)著樂觀、積極自信的心理資本。我們要培養(yǎng)后勁十足的孩子，就要改變急功近利的“成功觀”，教給孩子“做事先做人”的道理和學問。

　　“家長是社會的鏡像�！彼刭|(zhì)教育喊了多少年了，可一遭遇考試，就會敗下陣來。因此，改變家長觀念同樣需要社會環(huán)境和相關制度的支撐。