中國家長的集體焦慮，不僅折射了快速發(fā)展的社會“成長中的煩惱”，也凸顯了“競爭性快樂”的文化心理。

　　如今的家長們像被按下“強(qiáng)迫鍵”。擔(dān)心孩子輸在起跑線上，從搖籃期開始“搶跑”，各類早教班、興趣班、培訓(xùn)班“樂此不疲”，進(jìn)入中小學(xué)，考證熱、擇校熱也“高燒難退”。

　　上學(xué)為了什么？傳統(tǒng)中國家庭對子女的期待多是“為了改變個(gè)人和家族的命運(yùn)，出人頭地，向更高的地位攀登”。在不少國人眼里，比別人強(qiáng)才叫“成功”、才收獲“快樂”。家里再窮，只要孩子學(xué)習(xí)成績好，生活就有奔頭，心里就充滿幸福。幼兒園要上最好的，小學(xué)、中學(xué)要上最好的，大學(xué)要考北大、清華，中國的家庭就在為實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)又一個(gè)的奮斗目標(biāo)中完成了對子女的教育。

　　家長希望給孩子最好的教育無可厚非。但這種對“最好”的追逐，往往使人沉浸在“競爭性快樂”之中，很少看重自己的感受，更重視別人的評價(jià)。當(dāng)別人的評價(jià)和自己的預(yù)期產(chǎn)生錯(cuò)位時(shí)，焦慮便產(chǎn)生了。一個(gè)社會中，那些看起來不成功的其實(shí)是“沉默的大多數(shù)”，尤其是成績不好的青少年，因此自我評價(jià)低、自卑心強(qiáng)，個(gè)別心理失衡者為尋找發(fā)泄途徑甚至走向極端。

　　教育的真諦是什么？一位少年的變化令人深思。這個(gè)孩子從小學(xué)習(xí)成績不好，脾氣也變得暴躁起來，和周圍人無法相處。他隨父母移居美國后，因?yàn)檎Z言不通，情況更加糟糕。就在家長對他幾近絕望時(shí)，學(xué)校的音樂老師找到他，說：“我感覺你的音域很寬，音色也很好，你來跟我學(xué)歌劇怎么樣？”慢慢地，孩子喜歡上了歌劇，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，唱歌時(shí)可以用自己的方式感受世界。唱歌劇，讓他找到了自信。他想，歌劇我能唱好，其他事情就做不好嗎？于是他的英語很快變好，接著其他文化課的成績逐漸提高。后來，他被全世界最頂尖的茱莉亞音樂學(xué)院錄取，父親驚呆了。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子來到世上各有天賦，生活和教育的意義就在于，發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢，提供有針對性的教育，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)孩子都是個(gè)人意義上最棒的。教育強(qiáng)調(diào)自我感受，自己和自己比較，今天比昨天有進(jìn)步，這次比上一次做得好，就是“好樣的”。這是青少年增強(qiáng)自信的重要途徑。

　　一項(xiàng)關(guān)于企業(yè)家的調(diào)查顯示，他們當(dāng)中，10%來自重點(diǎn)大學(xué)，10%沒上過大學(xué)，80%出身普通大學(xué)。普通人能走得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗幸环莩种院�、�?zhí)著樂觀、積極自信的心理資本。我們要培養(yǎng)后勁十足的孩子，就要改變急功近利的“成功觀”，教給孩子“做事先做人”的道理和學(xué)問。

　　“家長是社會的鏡像�！彼刭|(zhì)教育喊了多少年了，可一遭遇考試，就會敗下陣來。因此，改變家長觀念同樣需要社會環(huán)境和相關(guān)制度的支撐。