全國(guó)25個(gè)省區(qū)市共500冊(cè)省級(jí)版中小學(xué)傳統(tǒng)文化實(shí)驗(yàn)教材已研發(fā)完畢，年內(nèi)問(wèn)世，如此大范圍、大規(guī)模地推出標(biāo)準(zhǔn)化傳統(tǒng)文化實(shí)驗(yàn)教材在國(guó)內(nèi)尚屬首次。據(jù)了解，去年11月，北京市《基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)》正式實(shí)施，其中，語(yǔ)文學(xué)科要求增加中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，即將問(wèn)世的這套中小學(xué)傳統(tǒng)文化實(shí)驗(yàn)教材恰逢其時(shí)。（1月7日《北京日?qǐng)?bào)》）

　　有關(guān)國(guó)學(xué)的問(wèn)題，近年來(lái)一直是個(gè)熱門(mén)話題。有媒體針對(duì)“小時(shí)候背誦古詩(shī)文的經(jīng)歷”做了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，結(jié)果顯示超七成受訪者覺(jué)得背誦古詩(shī)受用；六成則認(rèn)為古詩(shī)文從小就背很重要。由此可見(jiàn)，“讀書(shū)使人明智，讀國(guó)學(xué)使人明理”的道理還是受到了廣泛的認(rèn)可。

　　不過(guò)，凡是都得講度與效。一嘴吃不了胖子，中小學(xué)教材增加古詩(shī)文篇目，也應(yīng)是個(gè)循序漸進(jìn)、適度進(jìn)行的事物，理應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，不能盲目過(guò)多過(guò)快增加。否則就有可能適得其反，畢竟，小學(xué)生尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，在具體的認(rèn)字、理解上還很弱。而作為古詩(shī)詞，作為中華文化的精髓，雖然一些古詩(shī)詞在大人看來(lái)，讀起來(lái)朗朗上口，意思意境的理解上也問(wèn)題不大，但對(duì)于孩子，這卻有一定的難度。因此，適當(dāng)增加，也未嘗不可，但千萬(wàn)要把握好其與學(xué)生理解力，與其它知識(shí)點(diǎn)，以及減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之間的平衡關(guān)系，否則過(guò)猶不及，弄不好還會(huì)傷害我們總體的素質(zhì)教育，屆時(shí)將可能是得不償失的。

　　就效果而言，對(duì)于國(guó)學(xué)教育而言，最為重要的就是克服“形式主義”，不能光做“表面文章”，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)教育的領(lǐng)悟上�，F(xiàn)實(shí)中，對(duì)于很多國(guó)學(xué)經(jīng)典，在吟誦時(shí)的確朗朗上口，但是這種“高度文化”，卻并不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字詞、幾個(gè)句子就能解釋清楚的。如果學(xué)生年齡過(guò)小，只是對(duì)國(guó)學(xué)保持著淺顯的認(rèn)識(shí)，縱然滿肚子經(jīng)典語(yǔ)句，但根本不懂其意，不知踐行，這樣的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)就是徒有其表。