近日，教育部、人力資源和社會保障部等六部門共同發(fā)布了促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)十大專項行動。根據(jù)充實基層專項計劃行動，今年將招收40多萬畢業(yè)生補充中小學和幼兒園教師隊伍，采取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。（5月6日 澎湃新聞）

　　“先上崗、再考證”給高校畢業(yè)生和教育部門帶來了機遇。

　　教師資格證是高校畢業(yè)生參加教師招聘考試的必備條件。允許具備教師資格考試報名條件和教師資格認定條件要求的高校畢業(yè)生“先上崗、再考證”，給立志終生從教卻尚未考取資格證的師范類專業(yè)畢業(yè)生打開了一條綠色通道，也為廣大畢業(yè)于非師范類專業(yè)的學生提供了了解教育、感受教育，直至愛上教師職業(yè)的機會。

　　從教育部門的角度來看，隨著高中教育的普及和教育改革的進一步深入，中小學和幼兒園教師總量不足、結構性缺編等問題日益顯現(xiàn)。“先上崗、再考證”新政的出臺，為疫情條件下教育部門選拔優(yōu)秀人才充實教師隊伍提供了更為廣闊的選擇空間，也為今后各地的教師招聘制度改革提供了一種思路。

　　另一方面，“先上崗、再考證”也給高校畢業(yè)生和教育部門帶來了挑戰(zhàn)。

　　選擇職業(yè)就是選擇未來，選擇職業(yè)就是選擇人生。在疫情條件下，“先上崗、再考證”的新政雖然能解決部分急于就業(yè)的高校畢業(yè)生眼前的就業(yè)問題，雖然入職后仍然有重新?lián)駱I(yè)的機會，但教育工作的性質、教師職業(yè)的特點、教師編制的緊缺狀況等決定了一旦入職，他們可能錯過“跳槽”其他行業(yè)的最佳機會。

　　“先上崗、再考證”，招人容易留人難。“先上崗、再考證”實施后，立志于終生從教又不打算繼續(xù)深造的畢業(yè)生自然會報名參考。在就業(yè)難的壓力下，報考者中也會有不少僅把教師當做“備胎”職業(yè)的畢業(yè)生。學校教學工作的安排是一個蘿卜一個坑的，這些新入職的教師若能任教完一個學期或者一個學年才“撂挑子”還好，若是有人剛入職一個星期或一個月就拍屁股走人該怎么辦？

　　要想讓入職后的高校畢業(yè)生安心從教，就必須要不斷增強教師的職業(yè)吸引力。一是要千方百計保證教師的法定待遇，二是要不斷拓展教師的發(fā)展空間，三是要全面提升教師的社會地位。這三點說出來容易，做起來卻很難。

　　有媒體報道，“五一”期間，四川巴中一名男教師冒著“被學校處分”的危險去兼職外賣補貼家用，引起網(wǎng)友熱議。

　　只要教師仍然需要利用閑暇時間做兼職補貼家用，教師職業(yè)就難以留得住人才；只要教師被迫做兼職補貼家用仍然被責為有損教師形象，教師職業(yè)就難以留得住人才；只要有人認為教師的閑暇時間都得拿來備課，教師職業(yè)就難以留得住人才。

　　教育大計，教師為本。提升教師職業(yè)的吸引力，我們任重而道遠！