“學(xué)分銀行”對(duì)于傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式是一種突破，一個(gè)革新，不僅有利于求學(xué)者多方面的學(xué)習(xí)興趣和需求，使之日后求職、就業(yè)的路徑更廣闊、通暢，而且有利于在職職工靈活安排學(xué)習(xí)，積累式提升技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

　　隨著產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的升溫，事關(guān)職工素質(zhì)的職業(yè)教育、技能提升話題越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，各種新途徑、新模式的探索也在進(jìn)行和豐富中�！豆と巳�?qǐng)?bào)》報(bào)道，河南省政府日前一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)教育工作情況的報(bào)告顯示，正在該省全面推開的“學(xué)分銀行”職業(yè)教育技能提升模式，有望在今后的全省職業(yè)教育建設(shè)過程中加速推進(jìn)，以此打通職工群眾的學(xué)歷、技能、就業(yè)通道。

　　從報(bào)道看，所謂“學(xué)分銀行”，是一種模擬、借鑒銀行的功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行“存儲(chǔ)”“通兌”的管理和使用模式。它允許學(xué)習(xí)者自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)；使學(xué)習(xí)者能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)成果換算成一定的“學(xué)分”，儲(chǔ)存在“學(xué)分銀行”的個(gè)人賬戶，累積到規(guī)定學(xué)分后，即可以“兌換”相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書，進(jìn)而打通求職就業(yè)、職業(yè)發(fā)展通道。

　　“學(xué)分銀行”對(duì)于傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式是一種突破，一個(gè)革新，不僅有利于求學(xué)者多方面的學(xué)習(xí)興趣和需求，使之日后求職、就業(yè)的路徑更廣闊、通暢，而且有利于在職職工靈活安排學(xué)習(xí)，積累式提升技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

　　傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，有規(guī)定的專業(yè)設(shè)置，規(guī)定的課程安排，規(guī)定的學(xué)期學(xué)時(shí)，而且上課、考試往往都是統(tǒng)一的，這些規(guī)定固然可以使教學(xué)活動(dòng)“井井有條”，但對(duì)于那些具有發(fā)散性思維、多方面興趣的學(xué)習(xí)者，以及無法脫產(chǎn)，只能利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的在職職工來說，卻在某種程度上形成了束縛或限制，不利于他們順利完成學(xué)業(yè)，甚至影響他們的求職就業(yè)或職業(yè)技能提升。

　　在“學(xué)分銀行”模式下，學(xué)習(xí)者可以不按常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)可以自行安排，更重要的是，學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以自選。（出于興趣或需要的學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生好的效果）還可以像銀行存款零存整取那樣，按一定規(guī)則對(duì)取得的學(xué)習(xí)“財(cái)富”進(jìn)行管理，不僅“學(xué)分”可追溯、可積累，還可以通過獲得學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定和轉(zhuǎn)換，這就為技術(shù)技能人才的成長(zhǎng)、發(fā)展拓寬了通道，勢(shì)必受到廣大求學(xué)者，特別是在職學(xué)習(xí)者的歡迎。

　　我國(guó)人口基數(shù)龐大，現(xiàn)有教育資源還不能完全滿足人們對(duì)教育的需求。在職業(yè)教育日益重要起來的今天，不僅年輕人需要接受就業(yè)前的相關(guān)教育，而且面對(duì)技術(shù)進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)升級(jí)，在職職工也需要不斷學(xué)習(xí)。此外，越來越多的地方從實(shí)際出發(fā)，把農(nóng)民工、退役軍人納入了職業(yè)教育范圍，擴(kuò)大了求學(xué)群體，普及式、終身制教育更成為迫切需要。在這個(gè)背景下，“學(xué)分銀行”模式可望成為滿足人們對(duì)教育需求的有效途徑。

　　“學(xué)分銀行”模式提供了打通學(xué)歷、技能、就業(yè)通道的可能，但不等于一定實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，還需要相關(guān)的配套措施，提供更多的切實(shí)保障�！皩W(xué)分制”在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)上體現(xiàn)了靈活，但學(xué)習(xí)效果的要求不能降低，考核必須嚴(yán)格。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化產(chǎn)教融合、注重職業(yè)技能提升、強(qiáng)化職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，都需要及時(shí)跟進(jìn)，有新的突破。