近年來有識之士指出，勞動者最珍貴的是工匠精神。工匠精神之所以珍貴，是因為缺失。據(jù)日前《河南工人日報》報道，河南省總工會出臺《關(guān)于實施“十三五”萬名大工匠培養(yǎng)選樹計劃的意見》，提出推動企業(yè)每年培養(yǎng)選樹2000名大工匠，“十三五”期間全省選樹1萬名大工匠，在高端制造業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全覆蓋。

　　什么是大工匠？是指某個勞動領(lǐng)域或行業(yè)中技能高超的領(lǐng)軍人物。選拔評選大工匠，是培育工匠精神的一個重要步驟，因為工匠精神的物化是超凡的勞動技能，但高超的勞動技能卻不是工匠精神的全部。

　　工匠精神是一種對自我價值實現(xiàn)的認(rèn)知，是一種信仰。信仰的培育，需要尊重技能人才的社會氛圍，而我們尊重技工人才的社會氛圍，在追求物質(zhì)利益急功近利的浮躁中，大大被削弱了。

　　有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近四五年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)一年難于一年，而職業(yè)院校就業(yè)卻風(fēng)景這邊獨好。全國高職院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率達90.4%，全國中職畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上。筆者曾聽洛陽一家職業(yè)院校的人講，他們的學(xué)生尚沒畢業(yè)就被“訂購”一空。但形成反差的是，職業(yè)院校畢業(yè)生高就業(yè)率的背后卻是生源匱乏，以致有的職業(yè)院校以“蒙騙”來招生，還有的中職學(xué)校因生源不足只能關(guān)停。由此可見，藍領(lǐng)工人的社會地位不高，社會所認(rèn)知的知識改變命運是要上大學(xué)，做藍領(lǐng)不體面。

　　職業(yè)教育以培養(yǎng)一線高級藍領(lǐng)的明確定位，使學(xué)生對就業(yè)身份有一定的認(rèn)知，使他們的就業(yè)率較高，不像大學(xué)畢業(yè)生存在高不成低不就的就業(yè)現(xiàn)象。但職業(yè)教育仍存在缺陷：長期以來，滿足于培養(yǎng)技術(shù)工人作為職業(yè)教育的目標(biāo)和定位，卻缺少工匠精神的培育。如網(wǎng)上有個帖子，一位企業(yè)老總發(fā)問：“數(shù)控機床這東西沒什么神奇的，我招一個農(nóng)民工，培養(yǎng)半年照樣可以操作。那么請問你，我要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)三年干什么？”

　　這個企業(yè)老總說得很現(xiàn)實，培養(yǎng)一個勞動者勝任某種崗位的技能和能力，也許并不需要很長時間。而且人們在職業(yè)生涯中也不一定一成不變，為追求更好的物質(zhì)生活或由于無奈而轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)行從事另外的工作也在情理之中。因此職業(yè)教育不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生某項勞動技能，還要培育學(xué)生的分析能力、對待工作精益求精的態(tài)度以及沉穩(wěn)拒絕浮躁，就是培育工匠精神。

　　就如現(xiàn)在風(fēng)行的機器人，機器人雖然可以替代工人，卻不能替代工匠精神。而且機器人是由人制造的，機器人大規(guī)模的出現(xiàn)必然需要有更高技能的人才。工匠精神，就是保證高技能勞動人才涌現(xiàn)的支柱。

　　對于培育工匠精神社會氛圍的形成，就需要提高勞動技能人才的社會地位，而社會地位又是由勞動技能人才的經(jīng)濟地位和政治地位來決定的。由此可見，培育工匠精神涉及的方面很多，是個需要滴水穿石的綜合工程。