相當(dāng)一部分鄉(xiāng)村教師居住在學(xué)校宿舍，帶眷鄉(xiāng)村教師成普遍現(xiàn)象，部分鄉(xiāng)村教師人均居住面積不足10平方米，相當(dāng)一部分教師居住在“一有三無”住房（有電無水無廚房無衛(wèi)生間）……工會(huì)界委員一份《關(guān)于多措并舉解決農(nóng)村教師住房困難問題的提案》顯示，目前全國農(nóng)村地區(qū)特別是老少邊窮島地區(qū)教師住房困難問題仍然十分突出。（3月14日《工人日?qǐng)?bào)》）

　　如果從每年在校大學(xué)生紛紛考取教師資格證來看，當(dāng)個(gè)老師，是個(gè)不錯(cuò)的就業(yè)選擇。只是當(dāng)老師也不容易，縱然是科班出身的師范學(xué)院畢業(yè)生，想當(dāng)一名教師也要經(jīng)過慘烈的競爭。然而，教師這個(gè)職業(yè)又是苦樂不均，通常會(huì)以地域劃分，窮鄉(xiāng)僻壤的教師工作生活環(huán)境就十分艱苦，不是年青學(xué)子愿意去的就業(yè)之處。工會(huì)界別政協(xié)委員的提案，針對(duì)的是部分農(nóng)村教師住房困難，其實(shí)還有很多教師權(quán)益亟待保護(hù)。

　　支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作的，全國大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，是由共青團(tuán)中央、教育部、財(cái)政部、人事部共同組織實(shí)施，從2003年開始，每年招募一定數(shù)量的普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，派遣到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1～2年的教育、衛(wèi)生等方面的志愿服務(wù)工作，被稱為“支教”。但支教的志愿者期滿后很難留下來，來也匆匆去也匆匆，也使鄉(xiāng)村中小學(xué)教育提升打了折扣。部分地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，成為教育提升的一個(gè)“短板”。

　　筆者聽河南省政府有個(gè)廳委的同志講，去年他們到部分縣鄉(xiāng)做調(diào)查，當(dāng)?shù)貙W(xué)校講，學(xué)校留不住老師，工作和生活環(huán)境還不是主要原因，最主要的是教師待遇不高，還拖欠教師的工資，使有能力的教師嚴(yán)重流失。學(xué)校留不住教師，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教育質(zhì)量可想而知，也形成生源減少的惡性循環(huán)。

　　“窮什么不能窮教育”，國家三令五申教師工資一定要按時(shí)足額發(fā)放。由于縣鄉(xiāng)財(cái)政問題，部分縣鄉(xiāng)拖欠教師的工資也成為“常態(tài)”。而且，有些地方還組織名義上的自愿捐資活動(dòng)，可執(zhí)行的是從教師工資中直接扣除“捐款”。

　　近兩年，不少地方都出現(xiàn)教師集體討薪或要求提高待遇的現(xiàn)象，很多是民辦學(xué)校，也有公辦學(xué)校。2014年12月23日中國之聲《新聞縱橫》報(bào)道，河南省固始縣幾百名中小學(xué)教師拉起了橫幅聚集在縣政府門口，條幅上寫著“教師13個(gè)月工資應(yīng)全額發(fā)放”、“返還克扣工資、績效按月發(fā)放”等。據(jù)討薪的教師說，自從縣中小學(xué)2009年實(shí)行績效工資制度以來，老師們的工資從沒有按月足額發(fā)放過，甚至績效工資每半年發(fā)放一次的承諾有時(shí)也實(shí)現(xiàn)不了。從報(bào)道看，教師之所以集體討薪，一是原則上按月發(fā)放的績效工資沒有兌現(xiàn)，還有教師也搞不清的這個(gè)金那個(gè)金的扣除比例也提高了。

　　經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，由于財(cái)政緊張，老師的工資待遇也許會(huì)低些。也正是教師的工資待遇不高，抗風(fēng)險(xiǎn)能力低，就越是要保護(hù)好教師的合法權(quán)益，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。維護(hù)好教師的權(quán)益，不但維護(hù)了一個(gè)群體的合法權(quán)益，而且維護(hù)了提高教育質(zhì)量的大計(jì)，功在千秋。

　　讓靈魂工程師安心工作，才會(huì)雕塑出美麗的靈魂；讓園丁的身心投入教育中去，才會(huì)培育出滿園香綠。部分地方，維護(hù)和落實(shí)好教師權(quán)益刻不容緩。