8月3日，教育部聯(lián)合共青團中央、全國少工委印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》。意見針對當下中小學(xué)生勞動機會少，勞動意識缺乏，一些學(xué)生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象，要求義務(wù)教育階段三至九年級要切實開設(shè)勞動與技術(shù)教育課，地方和學(xué)�？砷_設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等課程，學(xué)校要安排勞動家庭作業(yè)，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等學(xué)生力所能及的家務(wù)。

　　對于“重學(xué)習(xí)，輕勞動”的現(xiàn)狀，相信很多人都深有感觸。勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。勞動教育的分量正逐漸變輕，繼而面目模糊。此時，加強學(xué)校勞動教育，不僅能在青少年中滲透勞動最美，勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念，還能緩解青少年群體中，或多或少存在著的高分低能、慵懶作風(fēng)（學(xué)風(fēng)）、脆弱心理等問題。

　　目前，絕大多數(shù)學(xué)生被要求“專心學(xué)習(xí)”，勞動被認為是無甚裨益，反生妨礙的。導(dǎo)致很多青少年“高分低能”，在學(xué)習(xí)評價上能獲得不俗的分數(shù)，然而在生活能力、實踐能力、創(chuàng)造能力上卻欠缺了不只一點。勞動，并非只是付出體力的過程，也是一個促進思考、活躍思維的過程，如果少了對動手能力的培養(yǎng)，將失去很多發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的機會。勞動也是一種很重要的能力，堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，可以帶動學(xué)生成績和能力的雙重提升。

　　談及慵懶作風(fēng)（學(xué)風(fēng)），當前，從小學(xué)生花錢“雇傭”同學(xué)做值日、寫作業(yè)，到大學(xué)校園里替點名、替課、代體測量、代寫論文產(chǎn)業(yè)鏈化，如此學(xué)風(fēng)和修業(yè)狀態(tài)，真是讓人痛心嘆息。據(jù)中國高校傳媒聯(lián)盟對隨機抽取的503名大學(xué)生進行的調(diào)查顯示，52.09%的大學(xué)生有替課現(xiàn)象。慵懶之風(fēng)，已經(jīng)從普通的生產(chǎn)勞動、體力勞動，逐漸彌漫到學(xué)習(xí)這項學(xué)生最重要的“勞動”上來。從中小學(xué)開始抓勞動教育，從小向青少年滲透勞動意識，從改善現(xiàn)狀開始，逐步引導(dǎo)學(xué)風(fēng)脫離慵懶。

　　最后說說脆弱心理。自殺已成為中國青少年頭號死因。有人用疲憊和易折來形容他們的青春。某些孩子的生活中除了學(xué)習(xí)，并無其他，而生活的單調(diào)和目標的唯一性在某一層面上導(dǎo)致了脆弱。生活、學(xué)習(xí)、工作的某點不順都可能成為部分青少年自暴自棄，甚至自戕的導(dǎo)火索。倡導(dǎo)勞動教育，一方面可以磨礪青少年心志，在遇到迷茫和挫敗時，少一點怨天尤人和輕易放棄；另一方面，勞動教育也能讓青少年樹立正確的勞動觀，給予他們關(guān)于未來生活的更多選擇。畢竟，條條大路通羅馬，學(xué)習(xí)是每個青少年的必選項，但就業(yè)和生活卻有著各色精彩的道路。

　　當然，政策從出臺到實施、見效，必然是一個循序漸進的過程，需要的不僅是學(xué)校、家長和青少年的共同支持，更重在堅持。