【現(xiàn)場(chǎng)·我在我思】

　　原標(biāo)題：每個(gè)生活需求里都可能藏著一個(gè)職業(yè)

　　陳華

　　學(xué)習(xí)3年期滿(mǎn)，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代殯葬技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)的38名畢業(yè)生，在今年7月終于迎來(lái)了自己的畢業(yè)季——作為該省首屆殯葬專(zhuān)業(yè)學(xué)生，盡管他們面臨著世俗偏見(jiàn)的壓力，卻依然目標(biāo)堅(jiān)定各奔前程。

　　生老病死是幾乎每個(gè)人都須直面的人生旅程，相對(duì)于前三者，與死亡相關(guān)職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化之路發(fā)展得相對(duì)較晚。如何更加專(zhuān)業(yè)化地服務(wù)于“人生最后一站”，讓逝者體面離開(kāi)，這批殯葬專(zhuān)業(yè)科班出身的學(xué)生承擔(dān)著為行業(yè)補(bǔ)充新鮮血液的重任。讓相對(duì)冷門(mén)的殯葬專(zhuān)業(yè)走進(jìn)職業(yè)教育殿堂，則體現(xiàn)出人們對(duì)逝者的尊重、對(duì)死亡的敬畏，以及對(duì)相關(guān)服務(wù)更人性化、精細(xì)化的迫切需求。

　　社會(huì)生活需求的精細(xì)化促進(jìn)了社會(huì)分工的多元，現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)生活需求里都可能藏著一個(gè)職業(yè)。近年來(lái)，家庭收納師、寵物鏟屎官、食品試吃員、外賣(mài)送餐員、快遞員等諸多新職業(yè)的興起，便是例證。而諸如無(wú)人機(jī)“炸機(jī)拯救者”、機(jī)器人訓(xùn)練師等崗位，則更多彰顯了“科技讓生活更美好”。

　　隨著一些社會(huì)生活需求日益旺盛，相關(guān)職業(yè)往往不應(yīng)再停留于普通的生活技能層面，其專(zhuān)業(yè)化、規(guī)?；l(fā)展，亦不能僅依靠傳統(tǒng)的師帶徒或簡(jiǎn)單模仿，而需要走向“科班化”，被請(qǐng)進(jìn)職業(yè)教育的課堂。

　　這種“科班化”意味著細(xì)分職業(yè)的從業(yè)者有了更高門(mén)檻。系統(tǒng)化學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及實(shí)踐崗位上的專(zhuān)業(yè)化技能培訓(xùn)，讓從業(yè)者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更有保障，也讓一些職業(yè)、工作有了“批量復(fù)制”的可能。如此趨勢(shì)下，小眾專(zhuān)業(yè)正在逐步破圈。而哪些生活需求更適合職業(yè)教育院校設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)，哪些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更能與社會(huì)和市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接，是接下來(lái)要思考的問(wèn)題。

　　時(shí)下，關(guān)于職業(yè)教育的特色專(zhuān)業(yè)，有一個(gè)現(xiàn)象值得關(guān)注——在與一些小眾專(zhuān)業(yè)的學(xué)生交談時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大多對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向非常堅(jiān)定，對(duì)就業(yè)前景也很少焦慮。我想，這是職教實(shí)踐精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)需求的一種體現(xiàn)，也是職業(yè)教育的一種更高境界。

　　相比之下，有的職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置則有些“貪大求全”和“高大上”，有的甚至與本科院校無(wú)異。這實(shí)際上容易導(dǎo)致一部分學(xué)生在與其他求職者競(jìng)爭(zhēng)時(shí)缺乏比較優(yōu)勢(shì)，還有一部分學(xué)生因?qū)W歷焦慮而投奔“專(zhuān)升本”，可即便學(xué)歷“升級(jí)”后，求職之路依舊難順暢。

　　也有一些職業(yè)院校的學(xué)生總感覺(jué)低人一等，他們盲目選擇了自己并不喜歡的專(zhuān)業(yè)，渾渾噩噩度過(guò)了短暫而寶貴的求學(xué)時(shí)光，等到畢業(yè)找工作時(shí)才發(fā)現(xiàn)高不成低不就。

　　今年5月，新修訂的職業(yè)教育法正式實(shí)施。其中首次明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”，并力求破解職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的一些瓶頸和障礙。這對(duì)職教學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然是個(gè)好消息。

　　面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)——新職教法表述的職教辦學(xué)方向已然十分清晰。當(dāng)職教學(xué)生不再面臨學(xué)歷歧視、成功打通自身上升通道，當(dāng)職業(yè)教育更精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)生活需求，將每名學(xué)生的興趣、稟賦轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)社會(huì)的技能，未來(lái)，上職校很大程度上便不再是家長(zhǎng)和學(xué)生“退而求其次之選”。