在6月召開的全省中小學(xué)育人工作會議上，省委書記夏寶龍指出，育人工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并提出了必須堅持以德為先、必須堅持因材施教、必須堅持改革創(chuàng)新等重點要求。近年來，寧波積極落實“選擇性”課程改革，在推進多元化人才培養(yǎng)方面作了有益的實踐與探索。

　　一、多元化培養(yǎng)是適應(yīng)教育自身規(guī)律和國家政策的必然選擇

　　首先，多元化培養(yǎng)是教育的必然要求。人的智能是多元的，有的善于分析、有的善于綜合、有的善于動手、有的善于動腦。我們必須提供適合的教育，使每一個學(xué)生的智能強項得到充分發(fā)展，從而促進學(xué)生其他各種智能的發(fā)展。

　　其次，多元化培養(yǎng)是經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求越來越多元，區(qū)域發(fā)展的差異性、經(jīng)濟形態(tài)的多樣性、社會分工的廣泛性等，對人才要求的標(biāo)準(zhǔn)不同，既需要拔尖創(chuàng)新人才，又需要各類技能型人才。

　　再次，多元化培養(yǎng)是國家政策的體現(xiàn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確提出，要“樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”，“關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”。

　　二、寧波探索人才培養(yǎng)多元化的實踐

　　近年來，寧波秉持“多元培養(yǎng)、引領(lǐng)發(fā)展、奠基幸�！钡睦砟�，堅持以立德樹人為導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新為引領(lǐng)，加快推進人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，探索人才培養(yǎng)多元化機制。

　　1、堅持立德樹人，始終把德育工作貫穿育人全過程

　　一是大力推進社會主義核心價值觀進校園進頭腦。制發(fā)《寧波市教育系統(tǒng)培育和踐行社會主義核心價值觀教育落細落小落實行動計劃（2015－2018年）》，著重把社會主義核心價值觀教育融入到學(xué)校制度建設(shè)中、課堂教學(xué)中、校園文化中、實踐活動中、輿論宣傳中；組織開展“感動甬城十大優(yōu)秀教師”評選、尋找身邊“最美教師”、“美德好少年”，中小學(xué)德育工作先進集體和先進個人、十佳百優(yōu)班主任等先進評比，培塑學(xué)校有示范、教師有典范、學(xué)生有榜樣的良好氛圍；激發(fā)內(nèi)驅(qū)動力，通過核心價值觀教育，積極引導(dǎo)學(xué)生將自身的學(xué)業(yè)、人生發(fā)展與對社會、國家的理想、信念、責(zé)任聯(lián)系在一起，樹立遠大志向，激發(fā)刻苦學(xué)習(xí)、鉆研、創(chuàng)新的志趣和意志品質(zhì)。

　　二是全面推進中小學(xué)生社會實踐體系建設(shè)。整合利用寧波豐富的人文自然社會資源，建成一批為中小學(xué)生提供研究學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、職業(yè)見習(xí)、參觀考察、修學(xué)旅行等形式多樣的社會實踐基地，進一步拓展學(xué)生視野、強健學(xué)生體質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展。目前已建成包括博物館、歷史紀(jì)念館、科普中心、生態(tài)農(nóng)莊等在內(nèi)的63家市級資源基地。百萬學(xué)生走進社會實踐大課堂工程穩(wěn)步推進，寧波市（杭州灣）國家級示范性綜合實踐基地正式開工。

　　三是打造豐富多樣的德育工作載體。在舉辦體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、社團文化節(jié)的基礎(chǔ)上，在校園內(nèi)全面開展各類科技文化藝術(shù)活動，創(chuàng)設(shè)各種平臺與載體，讓不同潛質(zhì)的學(xué)生都有表現(xiàn)、發(fā)揮和閃光的舞臺。將升國旗唱國歌常態(tài)化，開展“中國夢”宣教、經(jīng)典誦讀（吟唱）、孝悌感恩、童蒙養(yǎng)正等特色文化創(chuàng)建活動，通過主題引領(lǐng)的方式把德育融入活動全過程，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和塑造良好的行為習(xí)慣。

　　2、堅持改革創(chuàng)新，完善人才多元化培養(yǎng)機制體制建設(shè)

　　一是深化中考中招改革。科學(xué)設(shè)置中考科目分值、考試內(nèi)容和考試難度，優(yōu)化志愿填報、錄取途徑和資源配置，把不同潛質(zhì)的學(xué)生優(yōu)化配置到最適合其發(fā)展的高中段學(xué)校。公辦優(yōu)質(zhì)高中按各初中學(xué)校（公辦、民辦）學(xué)生基數(shù)為主要依據(jù)均衡分配保送推薦名額，淡化學(xué)生及家長對熱點初中的過分追捧。

　　二是推進普通高中多樣化、特色化發(fā)展。啟動實施《普通高中多樣化發(fā)展三年行動計劃（2014－2016）》，通過建設(shè)學(xué)科基地、實施特色創(chuàng)新項目、推進與高校合作培養(yǎng)計劃等具體措施實施，推進構(gòu)建多層次、有特色、可選擇的高中課程體系，以促進普通高中多樣特色發(fā)展。把促進基礎(chǔ)教育整體水平提升與加快拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)有機結(jié)合起來，啟動“寧波市科技新苗培養(yǎng)計劃”，建立寧波市創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)實驗基地，為有科學(xué)天賦和潛質(zhì)，富有想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生搭建發(fā)展平臺。

　　三是探索推進教育管辦評分離。成立寧波教育評估院，自主開展教育評估、監(jiān)測和咨詢以及教育評估理論、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)等方面研究。委托寧波教育評估院開展市教育局直屬學(xué)校2014學(xué)年發(fā)展性評價滿意度測評；委托省教育評估院開展素質(zhì)教育星級學(xué)校評估、義務(wù)教育發(fā)展性評價等工作；委托華東師范大學(xué)開展區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展水平評估。進一步推進縣（市）區(qū)第三方評估試點工作，各縣（市）區(qū)先后引入國家、省、市第三方評估機構(gòu)進行教育評估試點。

　　3、堅持開放合作，不斷豐富人才培養(yǎng)模式

　　一是深化中職育人模式改革。進一步擴大“3＋2”、五年一貫制專業(yè)招生規(guī)模，逐步建立起“中職—高職—應(yīng)用本科”上下銜接、“普高—職高”左右貫通的人才成長立交橋，優(yōu)化中高職、普職教各方的資源配置，進一步提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)。完善“學(xué)－賽－訓(xùn)”技能教育互促體系，即通過課堂技能學(xué)習(xí)、校－縣－市三級技能大賽、賽前集訓(xùn)模式強化學(xué)生對技能熟練程度的掌握，參加全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽金牌數(shù)屢創(chuàng)歷史新高，連續(xù)3年位居全國第二。

　　二是推進校企深度融合。市教育局、人社局、發(fā)改委三個部門達成共識，建立了產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、人才規(guī)劃、教育規(guī)劃“三規(guī)”同步制訂、信息共享的新機制。建成寧波“校企通”平臺，企業(yè)的服務(wù)、人才、設(shè)備、技術(shù)等需求、學(xué)生的就業(yè)、培訓(xùn)、實習(xí)等需求全部可以在平臺上完成對接。平臺吸納了寧波市全部的中、高職院校和160多家培訓(xùn)機構(gòu)、50多個行業(yè)協(xié)會、6000多家企業(yè)參加。平臺已對接完成校企合作項目167個。

　　三是深化高教、職教與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。推進寧波國家職教與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新試驗區(qū)和國家職業(yè)教育開放示范區(qū)建設(shè)，與中國教科院簽訂合作共建國家職業(yè)教育開放示范區(qū)協(xié)議，制定開放示范區(qū)建設(shè)方案。市教育局與寧波工程學(xué)院、海曙區(qū)政府簽訂“共建寧波市先進制造業(yè)公共培訓(xùn)平臺”框架協(xié)議書，打造面向全社會的集教學(xué)實訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、鑒定認證和科技研發(fā)等為一體的中高端培訓(xùn)平臺。

　　四是加強教育對外交流與合作。加強與新西蘭、澳大利亞、港澳臺、中東歐國家、美國的教育交流合作，近兩年簽署各類教育協(xié)議70余項，新增國（境）外合作院校近200所。

　　4、堅持以人為本，加強教師隊伍建設(shè)保障多元人才培養(yǎng)機制

　　一是完善教師專業(yè)發(fā)展機制。教師是教育發(fā)展的第一戰(zhàn)略資源。建立健全中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)培訓(xùn)制度，組建市級名校長工作室。深入實施青年教師隊伍建設(shè)“曙光工程”和骨干教師“卓越工程”。成立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控中心，開展首輪質(zhì)量監(jiān)控和縣（市）區(qū)輪查工作。

　　二是加強教師激勵機制。首次設(shè)立縱貫幼兒園、中小學(xué)、高校的人才獎項———寧波市教育名師獎，并將其列入市級“甬城英才”系列獎項，評審產(chǎn)生首批“寧波市教育名師獎”10人。積極推進教師薪酬與公務(wù)員掛鉤的聯(lián)動機制，試行普高教育質(zhì)量獎和中職教育服務(wù)獎，進一步提高教師體檢標(biāo)準(zhǔn)，建立了市直屬學(xué)校事業(yè)編制教師重大疾病醫(yī)療互助保障制度。

　　三是完善教師約束機制。率先制訂《關(guān)于深化教師全員聘用制度，完善教師退出機制的實施辦法（試行）》，進一步推進教師隊伍優(yōu)化，并把制定退出機制的要求分別列入2015年縣（市）區(qū)目標(biāo)考核指標(biāo)和直屬學(xué)校發(fā)展性評價指標(biāo)。建立師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，市教育局與所有直屬學(xué)校（單位）簽訂了《師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書》，各校與每位教師一對一簽訂承諾書。

　　三、不斷完善和豐富多元化人才培養(yǎng)

　　我們始終堅信：對任何一個學(xué)生來說，最適合的教育，才是最好的教育。讓每一個學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展，是我們的努力方向。下一步，我們將把好德育關(guān)，嚴(yán)控質(zhì)量關(guān)，堅守改革關(guān)，以創(chuàng)新為驅(qū)動，不斷完善和豐富多元化人才培養(yǎng)的教育體系。

　　1、把德育教育融入國民教育全過程，全面提升核心價值觀教育實效。進一步深入推進學(xué)校社會主義核心價值觀教育，探索構(gòu)建以制度建設(shè)為主體、以價值認同和生活實踐為兩翼的“一體兩翼”型學(xué)校社會主義核心價值觀教育系統(tǒng)。把核心價值觀教育貫穿于學(xué)校教育的各階段，促使每個學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為個人思想和態(tài)度，外化為個人行為和活動，樹立人生遠大志向，形成以價值認同為核心的內(nèi)驅(qū)機制，為今后學(xué)習(xí)成長、人生發(fā)展提供不竭動力。

　　2、推進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才。繼續(xù)把教師隊伍建設(shè)作為教育發(fā)展首要的戰(zhàn)略工程，打好培養(yǎng)引進、專業(yè)發(fā)展、薪酬激勵、人文關(guān)懷、約束退出等組合拳，提升教師隊伍水平。進一步推動普惠性幼兒園評估認定和管理工作，推進義務(wù)教育課程改革，加快中小學(xué)生綜合素質(zhì)測評改革，穩(wěn)妥推進招生制度改革，推進普通高中多樣化、特色化發(fā)展，推動基礎(chǔ)教育整體水平提升，加快拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)。

　　3、加快建設(shè)現(xiàn)代職教開放體系，加速培養(yǎng)技術(shù)技能人才。面向國家和省、市經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，努力推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、科技聯(lián)動，知識、技術(shù)、管理與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，爭創(chuàng)全國現(xiàn)代職業(yè)教育開放示范區(qū)。大力深化產(chǎn)教融合、校企合作。要著力探索建立項目化合作、資源配置共享等多樣化的校地共建共管合作體制。建立完善中職、高職、應(yīng)用型本科相銜接的職業(yè)教育一體化人才成長通道。

　　4、推動在甬高校轉(zhuǎn)型提升，引領(lǐng)帶動人才培養(yǎng)整體水平。深入推進寧波國家職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新試驗區(qū)建設(shè)，啟動實施“高水平大學(xué)建設(shè)工程”，加快建設(shè)一批不同層次、不同類型的高水平大學(xué)，并以此引領(lǐng)、提升寧波各級各類教育人才培養(yǎng)整體水平，培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。（作者為市教育黨工委書記、市教育局局長）