編者按

　　從2004年11月，全球首家孔子學(xué)院掛牌至今已10年。經(jīng)過10年發(fā)展，已在五大洲的126個(gè)國家和地區(qū)建立了475所孔子學(xué)院，它的成立和發(fā)展為漢語和我國文化的對(duì)外傳播起到積極作用。此時(shí)，本版邀請(qǐng)我國著名語言學(xué)家李如龍對(duì)漢字漢語的歷史、發(fā)展及其優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行了系統(tǒng)而深刻的分析，對(duì)今天的漢語學(xué)習(xí)和傳播有現(xiàn)實(shí)意義。

　　漢字是世界文字中的奇跡

　　全世界的文字走過了表形、表意和表音的三個(gè)過程。大量的原始文字、古典文字，例如西亞的兩河流域5000年前的楔形文字，后來大都被表音的字母文字取代了。在林林總總的世界文字之中，現(xiàn)在還留存的不采用字母來標(biāo)音的古典文字 ——“意音文字”，只有漢字一種。

　　古老的漢字從定型的甲骨文算起，已經(jīng)有3500年的歷史，為什么它能夠長盛不衰，至今還有強(qiáng)盛的生命力呢？從秦漢的“隸變”到現(xiàn)在，正如周有光先生所說，“漢字適合漢語，所以3000多年只有書體的外形變化，沒有結(jié)構(gòu)的性質(zhì)變化”。一句話——漢字適合漢語，點(diǎn)出了這個(gè)奇跡的奧秘。

　　瑞典的漢學(xué)家高本漢早在90年前就說過：“這個(gè)文字是中國人精神創(chuàng)造力的產(chǎn)品，并不是從它族借來的；書體很美麗可愛，所以中國人常應(yīng)用他為藝術(shù)的裝飾品。而且學(xué)習(xí)起來也并不見得怎么繁難；只需熟悉了幾百個(gè)的單體字，就得到了各種合體字里所包含的分子�！�

　　如果說，周有光是精通世界文字發(fā)展史之后，對(duì)自己的文字有堅(jiān)定的“自知之明”，高本漢便是深刻理解中國文化之后的“旁觀者清”了。

　　許多歐洲人是沖著古老神奇的漢字來學(xué)習(xí)漢語和了解中國文化的，高本漢就是其中之一。他出生于1889年，1909在俄國學(xué)漢語，1911來西安，兩年間調(diào)查20多種方言，1915年寫成《中國音韻學(xué)研究》的博士論文并成為教授，他是最早、最成功的西方漢學(xué)家，他的博士論文指導(dǎo)著中國第一代語言學(xué)家創(chuàng)建了中國的現(xiàn)代語言學(xué)。法國教育部現(xiàn)任的漢語總督學(xué)白樂桑也是個(gè)漢語漢字迷。他1950年出生，1973年來北京留學(xué)。他說過，漢字是藝術(shù)，一見到它就被吸引住了，并且揮之不去。他認(rèn)為學(xué)好漢字可以更快更好地學(xué)習(xí)漢語，編了一系列通過常用漢字學(xué)漢語的好教材，多年來成為歐洲最流行的漢語課本。

　　誠然，在外國人當(dāng)中，也有些人鄙視漢字，認(rèn)為中國人時(shí)至今日還在使用幾千年前的漢字，是落后的“抱殘守缺”的蠢事，有些人恐懼漢字，以為應(yīng)該繞道走、不學(xué)漢字、直接學(xué)漢語才是聰明人。和他們相比較，高本漢和白樂桑是高明的學(xué)者，是真正的聰明人。

　　漢字是中華文化的瑰寶

　　自從漢字成了漢語的書面符號(hào)，一直是中華民族文化最重要的載體。從甲骨文所記錄的商周編年史，毛公鼎的篆文所鐫刻的嬴秦的歷史，先秦諸子的論辯和散文，漢代的《史記》、《說文》，直到康乾盛世所刻的900卷、近五萬首《全唐詩》和近八萬卷的包括經(jīng)史子集的《四庫全書》，浩瀚的典籍集聚了一代又一代文化精英的思維邏輯和藝術(shù)創(chuàng)造。中國作為古典文獻(xiàn)的大國，無論是數(shù)量或質(zhì)量都無愧為上乘。漢字為締造中華文化的圣殿立下了豐功偉績。

　　漢字所以能夠長盛不衰，它的生命力來自它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。漢字是形音義三位一體的結(jié)構(gòu)體，在形音義之中，表意是它的主體功能。隸變之后字形穩(wěn)定少變，占著大多數(shù)的形聲字，表意的形旁相對(duì)準(zhǔn)確，表音能力較差。穩(wěn)定的形、義使它超越了標(biāo)音能力的缺陷，盡管古今漢語和南北方言語音發(fā)生了重大變化，人們還能“由文知義”，形成了“目治”的習(xí)慣。于是，隔代的人可以共享書面閱讀，異地的人可以借助文字溝通。不同的民族雖有各自的語言，用漢字書寫的書面語，都被大家尊為共同的文化載體。唐代之后的一千年間，《切韻》系韻書最為標(biāo)準(zhǔn)音，通過“科舉取士”普及全國，形成了文讀的“字音”類別，使古今南北的字音差異保持著多多少少的對(duì)應(yīng)，使操作不同口音的人都認(rèn)同為統(tǒng)一的漢語。滿族入關(guān)統(tǒng)治中國三百年，正是處在古代漢語向現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)變的歷史時(shí)期，也是中華文化達(dá)到鼎盛的時(shí)期，《四庫全書》和《紅樓夢(mèng)》所標(biāo)志的文言和白話也登上了頂峰。這就是各民族共同使用的漢字、就是多民族共同創(chuàng)造統(tǒng)一文化的最好見證。

　　統(tǒng)一的文字不但維系著統(tǒng)一的書面語和統(tǒng)一的民族文化，也使我們這個(gè)擁有數(shù)億人口的大國能夠經(jīng)常保持著統(tǒng)一的局面，中國歷史上雖然也有戰(zhàn)亂和分裂的時(shí)候，但總是分久必合、分少合多。

　　漢字在它的青春時(shí)期，不但勤勤懇懇地為中華民族服務(wù)，還作為中華文明古國的友好大使，傳播到東亞的許多鄰國，形成了太平洋西岸的漢字文化圈。日本在明治維新之前向中國學(xué)習(xí)了一千年，先是直接學(xué)漢字、讀四書五經(jīng)，公元720年成書的《古事記》就是用文言文寫的，750年創(chuàng)造了漢字筆畫式的音標(biāo)——假名，用漢字和假名拼音來書寫日語。二戰(zhàn)期間，曾有人提出要廢除漢字，因?yàn)闈h字已經(jīng)用“音讀”和“訓(xùn)讀”的形式進(jìn)入日語的血脈，廢除不成，后來采取限用漢字的辦法，規(guī)定了1945個(gè)漢字作為“當(dāng)用漢字”。朝韓從公元372年起使用漢字，1444年也創(chuàng)制了漢字筆畫式的諺文字母，直到1910年被日本吞并。1987年規(guī)定，小學(xué)只學(xué)諺文，中學(xué)才學(xué)1600個(gè)漢字。越南在漢代中葉之后納入中國版圖一千年，一直以漢字為正式文字。直到1945年才改用拼音。正是因?yàn)闈h字以表意為主、不精確表音，所以才能夠被不同語系的語言借用為文字符號(hào)。這種情況在世界上是絕無僅有的。

　　幾千年間，漢字的形體發(fā)生過甲、金、篆、隸、楷、草等字體的變化，在筆畫的選擇、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、繁簡的變異上經(jīng)過了不斷的探索實(shí)踐，不論是什么時(shí)代，也不論是什么字體，都創(chuàng)造了書法的藝術(shù)。歷來的文人學(xué)士大多兼通詩文書畫，和詩畫融為一體的書法藝術(shù)，給后代留下了無數(shù)珍貴墨寶。王羲之、顏真卿、柳公權(quán)、歐陽修、蘇東坡、米芾等數(shù)不清的書法家，不但為華夏子孫耳熟能詳，其作品，哪怕只是印刷品或拓片，千百年過去了，都還能受到許多外國朋友的喜愛和崇敬。漢字不但是記錄語言的符號(hào)，不論在公眾場合或是私家屋舍，還成為類似西方的繪畫、雕塑的藝術(shù)陳列品，這在世界文字之林中也是極為罕見的。

　　凡此種種，都說明漢字確是中華文化不可多得的瑰寶。

　　漢字有生以來的傳奇

　　漢字能夠跨越數(shù)千年的歷史空間而不衰，廣泛傳播于不同語系的諸多民族，并不是它具有什么神力，也不是靠著堅(jiān)船利炮的壓服而強(qiáng)加于人，而是靠著它有生以來的艱苦拼搏精神和使用不盡的睿智。

　　經(jīng)過數(shù)十年來漢藏系諸語言的比較研究，一方面是漢語和藏緬語之間的同源詞越來越多地被確認(rèn)；另一方面的事實(shí)又說明了藏緬語和秦漢之后的漢語之間還明顯存在許多重大的差別。例如，藏緬語有些還沒有聲調(diào)，大多有多樣的復(fù)合輔音、有形態(tài)變化，還有不少多音詞。對(duì)于這兩個(gè)方面的悖論，很多學(xué)者提出了新的設(shè)想：在甲骨文出現(xiàn)和定型的一千年間，漢語可能發(fā)生過一場類型的轉(zhuǎn)變�！对娊�(jīng)》里有近四分之一的雙音詞（疊音詞和聯(lián)綿詞），上古漢語人稱代詞還有“格”的差異（吾、女為主格，我、你為賓格），從漢字的諧聲可以看到明顯存在的復(fù)合輔音（dl-、kl-、pl-、hm-等），可能只有“平、入”兩個(gè)聲調(diào)（王力、黃侃的觀點(diǎn)，若得到確證，也可以理解為韻尾的區(qū)別）。所有的這些，都很像是前上古時(shí)期舊有的語言類型的殘存。自從漢字定型并成為漢語的書面符號(hào)之后，集形音義為一體的漢字成了單音詞，成了上古漢語詞匯占優(yōu)勢(shì)的主體，放棄了使用形態(tài)標(biāo)志來區(qū)別語法意義的手段，復(fù)合輔音也消減了，為了增加音節(jié)容量以擴(kuò)大單音詞的別義能力，形成了“四聲”的聲調(diào)格局。上古漢語之所以成為“單音節(jié)的孤立語”，顯然是漢字的“形音義融為一體”和“單字成詞”的結(jié)果，這不就是漢字定型的近千年間所帶來的類型變化嗎？這樣的理解，不但能夠解釋上古漢語到中古漢語的許多演變過程，也可以解開漢語和藏緬語之間的異同相悖之謎。這個(gè)假設(shè)若能得到確證，便說明了漢字一旦和漢語“聯(lián)姻”，便主持了“家政”就像莽莽昆侖“橫空出世”，便“攪得周天寒徹”，引起了漢語的一場類型變化，其結(jié)果也就是周有光所說的“漢字適合漢語”。

　　1926年，高本漢在瑞典發(fā)表的《中國語言學(xué)研究》就提出：“原始中國語也是富有雙音綴或多音綴的文字，有些學(xué)者亦承認(rèn)中國最古的文字形式中，還有這類的痕跡可尋···中國文字的剛瘠性、保守性，不容有形式上的變化，遂直接使古代造字者因勢(shì)利導(dǎo)，只用一個(gè)簡單固定的形體，以代替一個(gè)完全的意義�！�90年的研究正在證實(shí)他的先見之明。

　　從商周到春秋戰(zhàn)國的近千年間，為了書寫更加簡便，漢字的形體發(fā)生了一次又一次的重大變化：甲骨文采取的是簡單的直筆、短筆，為的是適應(yīng)在獸骨和龜甲上刻字的困難；鐘鼎陶器模具上所刻的大篆、小篆，因?yàn)椴僮鞣奖懔�，就不避繁�?fù)而追求美觀；到了秦隸就又做了一次靈便的簡化，這就為往后用毛筆書寫楷書，打下了良好的基礎(chǔ)。

　　漢字的形音義一體化整合，絕大多數(shù)的單字也就成了單音詞，實(shí)現(xiàn)了文字和語言的統(tǒng)合，上古漢語單音詞成了詞匯系統(tǒng)主體之后，立即又出現(xiàn)了新的問題：由于人類的發(fā)音器官是固定的共鳴器，發(fā)音能力和辨音能力都有一定的限度，任何語言的音節(jié)數(shù)大體上都只能有一千多個(gè)，但是，隨著人的認(rèn)知能力的提高，詞匯不斷增多，只用一千多個(gè)單音詞來表達(dá)意義顯然不夠用，同音詞越來越多，例如“其期旗棋麒騏琪亓祺淇芪綦岐歧萁祇”在上古音就都是平聲、羣母、之韻的同音字。雖然增加了聲調(diào)的區(qū)別，用一字多音、異讀別義（騎馬、坐騎，好人、好色，采取、采邑，堵塞、邊塞，牛角、角色）可以緩解同音之困，但是，多音多義又帶來了異體字的新問題。為了從根本上解決同音字、多音多義字的問題，后來就興起了雙音合成詞，“岐山、旗山，旗子、棋子，麒麟，淇水、神祇、黃芪、歧路、綦年、期間、其間”，這才為單音詞的困惑解了圍。

　　漢語的雙音詞是從春秋戰(zhàn)國時(shí)期產(chǎn)生的，開始的時(shí)候主要是聯(lián)合式和偏正式，秦漢之后又“融句法于詞法”，采用造句法的動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)和主謂等方式來組構(gòu)合成詞。雙音合成詞的發(fā)展不但徹底解決了單音詞的同音、多音的問題，而且開辟了擴(kuò)展詞匯更加寬廣的道路。這是漢字適應(yīng)漢語發(fā)展的另一次最為重大的突破性變革。

　　有了二字合成的新方法，漢語詞匯開創(chuàng)的“書面語構(gòu)詞”成了一股洪流滾滾向前。歷代的士大夫、文人，尤其是漢唐數(shù)百年間的詩人和散文家，沿著此道創(chuàng)造了無數(shù)優(yōu)秀作品，既有按嚴(yán)密的邏輯積累起來的豐富詞匯，也有用巧妙的藝術(shù)構(gòu)思所創(chuàng)造的修辭手段。在語音方面還形成了二音節(jié)的“音步”，創(chuàng)造了平仄相從相間的韻律。正是這幾個(gè)結(jié)構(gòu)系列，不僅建造了漢語書面語詞匯的完整體系，也構(gòu)筑了千古不朽的古詩詞和文言文。另一方面，唐宋以來，識(shí)字不多的勞苦大眾在社會(huì)生活中也不斷創(chuàng)造著各種通俗而生動(dòng)的用語，也在用漢字記錄著這些語詞和表達(dá)手段，這就是中古時(shí)期逐漸發(fā)展起來的“白話”。宋元以來的數(shù)百年間，書面的文言和口頭的白話，成了并行不悖的兩股洪流，共同推進(jìn)著漢語的發(fā)展。回顧了這樣的過程，我們不難體會(huì)到：造成書口之別、文白之異的是漢字，后來這兩大洪流的相互吸收、不斷接近，也正是有賴于漢字從中所做的斡旋和溝通。

　　平心靜氣為漢字論衡

　　當(dāng)漢字走過了三千年的歷程，這位“老革命”在19世紀(jì)末遇到了新問題，受到一百年的圍攻。日本經(jīng)過明治維新走上了現(xiàn)代化的道路，一躍成為東亞的強(qiáng)國。一百年前的一場海戰(zhàn)，這個(gè)老學(xué)生教訓(xùn)起老朽的老師了。當(dāng)時(shí)的一批先知先覺者憤然覺起，要求腐朽的王朝改良革新。他們看到十分之九的不識(shí)字的國民被關(guān)在政治門外，安分守己而任人宰割；想到自己十年寒窗的識(shí)字之苦，認(rèn)為要振興教育以開發(fā)民智，發(fā)展科技以建設(shè)強(qiáng)國，就必須廢除繁難的漢字，改用便捷的拼音。激進(jìn)的魯迅甚至喊出了“漢字不滅，中國必亡”的口號(hào)。第一個(gè)“切音字”運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)盧戇章就是廈門人，他閉門十年，研究出一套用拉丁字母拼寫漢語的方案，名為《一目了然初階》。之后的20年間，各地學(xué)者紛紛響應(yīng)，提出的漢語拼音方案有28種之多。辛亥革命后的民國政府，于1918年制定了“注音字母”，算是有了第一個(gè)成果。五四之后的三十年間，漢字拼音化運(yùn)動(dòng)曾是國共兩黨的共有事業(yè)，延安稱為“北方話拉丁字”，上海叫“國語羅馬字”。新中國成立后，1958年國務(wù)院通過了《漢語拼音方案》，并在全國各民族的義務(wù)教育中作為教學(xué)語文的基本工具。1982年國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）經(jīng)過充分討論，決定采用漢語拼音方案作為漢語羅馬字拼寫法的國際標(biāo)準(zhǔn)。1986年初，全國語言文字工作會(huì)議的文件正式停止了“漢字拼音化”的提法。至此，漢語拼音運(yùn)動(dòng)畫上了句號(hào)。

　　漢字不搞拼音化，不等于漢語拼音沒有用。作為學(xué)習(xí)漢語、認(rèn)識(shí)漢字，教學(xué)拼音絕對(duì)是一條坦途。半個(gè)多世紀(jì)以來的母語教育和對(duì)外漢語教育不斷地在證實(shí)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。中文信息處理中的漢字輸入法，在經(jīng)過“萬碼奔騰”之后也證明了拼音輸入是最佳方案。在其他方面，還有許多漢語拼音的應(yīng)用正在研究和開發(fā)。

　　然而漢字不要改為拼音文字，也不能說明漢字是完美無缺的。漢字字形繁雜、表音不力、字?jǐn)?shù)太多，這是它三個(gè)天生的弱點(diǎn)。吸收歷史經(jīng)驗(yàn)，簡化了一批特別繁難的字；確定3500個(gè)常用字以供基礎(chǔ)教育之用，限定7000個(gè)通用字表等等，只能在一定程度上緩解它的繁難。

　　漢字不宜拼音化，最重要的原因是以下兩條：第一，漢字有雙重身份，它不但是漢語音節(jié)的記錄符號(hào)，也是漢語的語素，認(rèn)字并非為了讀音，而是為了識(shí)詞。正因?yàn)闈h字以表意為主，在一定程度上可以“望文生義”，認(rèn)得一個(gè)字，就可以識(shí)得一批詞，掌握600個(gè)常用字，就可能讀懂80%的文本。只會(huì)拼音、不認(rèn)得漢字就不可能做到這一條。第二，由于表意漢字作為溝通的橋梁，古代的文言和現(xiàn)代的白話之間并不存在鴻溝，現(xiàn)代漢語的書面語、甚至口語中，除了使用了大量的文言成語之外，還隨時(shí)可以引用文言語句，除了“三人行必有我?guī)煛薄昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”“欲窮千里目，更上一層樓”一類常用典故之外，“誠如、愧對(duì)、疑慮、滯后、莫非、莫須有”等等常用書面語，也正是從文言來的，通過漢字去讀寫這類語詞，比起通過拼音去掌握方便得多，這是一般的中國人共有的經(jīng)驗(yàn)。

　　漢字真正的強(qiáng)大生命力，在于它和漢語已經(jīng)相伴幾千年，雖然曾經(jīng)有矛盾、有調(diào)和，經(jīng)過好多回合的磨合，已經(jīng)達(dá)成了和諧。如果漢字不是表意的語素，僅僅是標(biāo)音符號(hào)，就像一件外衣，說換就換，一點(diǎn)也不麻煩。不論是明代的利瑪竇、清代的威妥瑪所創(chuàng)造的拼寫官話的方案、傳教士為各地方言所設(shè)計(jì)的羅馬字拼音，或者是中國人創(chuàng)造的各種拼音方案，前前后后怕是不下百種，哪一個(gè)不是說用就用、說改就改、說廢就廢！這就是最有力的反證。國外使用過漢字的，只有在日本因?yàn)橥ㄟ^“訓(xùn)讀”作為日語的語素，至今還藕斷絲連，保留著“當(dāng)用漢字”，其他沒有和當(dāng)?shù)卣Z言深度結(jié)合的，就先后被放棄了。所有的這些，都是漢字不能實(shí)現(xiàn)拼音化的最有力證明。

　　做漢字的莫逆之交

　　漢字是中國人的老朋友，我們要善待它。

　　在思想方面，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)漢字的特征，分清其優(yōu)點(diǎn)和缺陷；準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)它的價(jià)值，了解其貢獻(xiàn)和局限，從而采取正確的態(tài)度。

　　漢字的基本特征是它的雙重身份——這個(gè)形音義結(jié)成的立體化的統(tǒng)一體，既是標(biāo)注音節(jié)的符號(hào)，也作為漢語的最小結(jié)構(gòu)單位——語素。作為語素的字有兩個(gè)特點(diǎn)。一是字可以組合成詞，詞語可以連接成句，通過字詞句的組織就能實(shí)現(xiàn)表達(dá)和交際，而且組字成詞和組詞成句的規(guī)律是一致的、主要決定于字義和詞義。因此，認(rèn)字就可以同時(shí)識(shí)詞、學(xué)話。中國兒童語文啟蒙時(shí)學(xué)拼音、學(xué)寫字、組詞造句的訓(xùn)練，就是按照這個(gè)基本特征所組織的“形—音—義，字—詞—句”的教程。世代中國人經(jīng)過這個(gè)教程的訓(xùn)練，掌握母語的效率并不比外國人差。所以高本漢說：“學(xué)習(xí)起來也并不見得怎么繁難”。另一個(gè)特點(diǎn)是字?jǐn)?shù)雖多，但字頻差異大，加上漢語詞匯以單音詞為核心、雙音詞為基礎(chǔ)，少數(shù)字形比較簡單的高頻字、高頻詞可以組成大量詞語，生成各種句子。利用頻度之差可以大大提高學(xué)習(xí)效率。白樂桑就是用“字本位”的理論，教常用字，從字形字義入手，聯(lián)詞學(xué)話，以少馭多，才獲得成功的。雙重身份是漢字的功能特征，相對(duì)而言，作為語素的優(yōu)點(diǎn)多，作為音節(jié)符號(hào)則是缺點(diǎn)多。

　　再看看漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是如何優(yōu)劣并存的。字的形音義三個(gè)方面中，字音雖然不能準(zhǔn)確地標(biāo)注一時(shí)一地之音，初學(xué)時(shí)確實(shí)不如拼音文字方便，但是字音歸屬于“音類”，而每個(gè)音類在古今漢語、南北方言之間都存在著一定的對(duì)應(yīng)，中國人學(xué)習(xí)字音可以利用自己熟悉的母語音類進(jìn)行類推，化難為易；字形方面是比較繁復(fù)，但是基本筆畫并不多，除少數(shù)獨(dú)體字外，都有聲旁和形旁，多數(shù)部首可以有效幫助理解字義；字義方面，在中心義（主要義）、引申義、比喻義、邊沿義之間總有一段邏輯聯(lián)系�？梢姡鞣N特征也是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的，因?yàn)闈h字著重于表意，形音義結(jié)構(gòu)特征中，音、形方面的缺點(diǎn)多些。

　　至于漢字的功過，我們也應(yīng)該有一分為二的觀點(diǎn)。歷史上漢字是為傳揚(yáng)中國文化作出了巨大貢獻(xiàn)，但是在現(xiàn)代化、信息化、智能化的今天，字音難明、字形難記、字義難辨的問題并沒有根本解決，漢字在電腦上的實(shí)現(xiàn)，還有許多問題要研究解決。周有光先生說：“漢字既是古代文明的‘寶貝’，又是現(xiàn)代文明的‘包袱’。一旦認(rèn)出了漢字既是‘寶貝’又是‘包袱’，再要肯定漢字只是‘寶貝’而不是‘包袱’也就非常困難了�！薄皻v史永遠(yuǎn)是在矛盾中前進(jìn)的�！泄艧o今’、‘厚古薄今’是不成的�！薪駸o古’、‘厚今薄古’也是不成的。唯一的前進(jìn)道路是‘厚今而不薄古’。這就是認(rèn)清漢字的兩面性，使‘技術(shù)性’和‘藝術(shù)性’兩個(gè)方面各得其所，在‘兩難之間，去取’中庸之道‘前進(jìn)”。

　　有了透徹的認(rèn)識(shí)，自然就會(huì)有正確的態(tài)度。實(shí)事求是、不偏不倚，不一味頌揚(yáng)，也不無端貶責(zé)。對(duì)于當(dāng)前應(yīng)用，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)其長處，改善其不足，努力保持其旺盛的生命力。

　　文字處理依賴計(jì)算機(jī)之后，漢字寫不好、提筆忘字的現(xiàn)象多了，接著還會(huì)影響閱讀。在現(xiàn)階段，我們還是應(yīng)該學(xué)好漢字，尤其是義務(wù)教育階段的學(xué)生。許多負(fù)責(zé)任的老師正在想辦法讓孩子們寫好漢字，這是很值得鼓勵(lì)的。最近的“漢字聽寫大會(huì)”上那些年少的“漢字英雄”，是很令人鼓舞的，當(dāng)然他們的老師也很是令人敬佩。

　　網(wǎng)絡(luò)文化興起之后，億萬人上網(wǎng)交際，為了快速，本來漢字就沒有學(xué)好，或者是為了標(biāo)新立異，就隨心所欲地寫“別字”，把“版主”寫為“斑竹、班主、斑豬、辦豬、板豬”，故意將“俊男美女”丑化為“菌男霉女”。也有按照讀錯(cuò)的音寫的：“這樣子”寫為“醬紫”，“尷尬”寫作“監(jiān)介”，“美國”寫成“米國”（仿造日語的寫法），“我們”寫成“偶們”；還有用字母或數(shù)字諧音的：GG（哥哥）、MM（妹妹），886（拜拜了），1414（意思意思），甚至把“正在吃飯”寫成“吃飯ing”。這類做法就有些離譜了，和網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)造新詞語是不同性質(zhì)的。網(wǎng)絡(luò)新詞如果造得好，經(jīng)過一段時(shí)間流行，被多數(shù)人認(rèn)可之后，是會(huì)進(jìn)入詞典、成為規(guī)范的，例如“博客、粉絲、給力、土豪、山寨、拍磚、吐槽”。亂寫別字則只會(huì)造成混亂，不利于語言文字的通行。

　　五六十年代使用語言文字比較重視規(guī)范，但是當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)有些片面性，對(duì)于語言文字在實(shí)踐中變異和發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，貫徹各種規(guī)范時(shí)也比較生硬，缺乏靈活性。撥亂反正之后又有些過頭，年輕學(xué)生圖方便、愛隨意，老師和編輯也懶得嚴(yán)格要求，所以靈便有余而規(guī)范不足。就像鐘擺的原理一樣，矯枉之后難免過正，情有可原。然而改革開放三十多年了，好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定合理的政策，采取有效的措施，使新時(shí)期的語言文字應(yīng)用走上良性循環(huán)是很有必要的。

　　漢字目前還是海峽兩岸、東南亞及全球華人正在使用的文字，由于歷史上的分隔，在用字上存在一些差異。除了繁體簡體的差異之外，還有一些異體字、古字、方言字的不同。在地球村的時(shí)代，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，海內(nèi)外華人的聯(lián)系日益頻繁，若能謀求當(dāng)代漢字的“書同文”，對(duì)于華夏子孫的交往、對(duì)于文化的傳承和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都會(huì)有很大的好處。如果從“繁簡字的計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)換”做起，可以考慮淘汰少量不合理的簡化字，提倡并促進(jìn)“識(shí)繁寫簡”和“識(shí)簡寫繁”，經(jīng)過充分協(xié)商，淘汰異體字、統(tǒng)一譯音字，限定不同級(jí)別的用字量，商定若干比較通行的方言字，經(jīng)過學(xué)者討論、媒體試行、征求群眾意見，最后才確定公布改革方案。

　　中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展向全世界開辟了最廣泛的市場，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)的繁榮，許多國家正在興起新一輪的教學(xué)漢語的熱潮。要讓特異類型的漢語漢字能夠便于外國朋友學(xué)習(xí)，還有大量的課題要做。為適用于不同國家、不同職業(yè)、不同年齡段的人的需要，要編制多樣化的教材，試驗(yàn)不同的教法，要培訓(xùn)大量外國和中國的漢語教師。今天所討論的漢語和漢字的關(guān)系所造成的許多和其他語言不同的特征，如何體現(xiàn)到教材和教學(xué)法中去，就是一個(gè)需要深入研究、認(rèn)真處理的總題目。

　　現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展，還會(huì)帶來社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的深刻變化，現(xiàn)在還很難預(yù)料。語言文字的應(yīng)用和社會(huì)上的各個(gè)層面都有緊密的聯(lián)系，50年、100年后不同國家、不同民族之間的人際交往、人機(jī)對(duì)話會(huì)是什么樣的情況，現(xiàn)在也還難以設(shè)想。隨著時(shí)代變遷和社會(huì)進(jìn)步，一切文化現(xiàn)象總要有相應(yīng)的變革，根據(jù)多年來的觀察和思考，我預(yù)感到我們的老朋友——漢字，又面臨著一場新的改革。

　　新世紀(jì)一開始，96歲高齡的周有光先生發(fā)表了《21世紀(jì)的華語和華文》，提出了新世紀(jì)應(yīng)該精簡字?jǐn)?shù)和夾用拼音的改革。他說：“漢字難學(xué)難用，主要不在筆畫繁，而在字?jǐn)?shù)多”。“按照‘漢字效用遞減率’，最高頻1000字的覆蓋率是90%，以后每增加1400字提高覆蓋率十分之一。利用常用字、淘汰罕用字，符合漢字規(guī)律。與其學(xué)多而不能用，不如學(xué)少而能用。21世紀(jì)將出現(xiàn)一種‘千字文’加拼音的‘基礎(chǔ)華語’，作為學(xué)習(xí)華語的入門教材……在21世紀(jì)的后期，講究效率的華人將把一般出版物用字限制在3500常用字范圍之內(nèi)，實(shí)行字有定量，輔以拼音�！�

　　周有光先生關(guān)于“中庸之道”的說法，讓漢字的“技術(shù)性”和“藝術(shù)性”各得其所，很值得我們深思。漢字，歷來“出生不報(bào)戶口、死了戶口不注銷”，這種情況看來是應(yīng)該有所改變了，否則真會(huì)使我們的后代接受不起這份寶貴而沉重的遺產(chǎn)。試想想，現(xiàn)代化的潮流滾滾向前，時(shí)間越來越寶貴，若能減少識(shí)字和閱讀的時(shí)間，讓青少年更快成長和全力拼搏，對(duì)于事業(yè)的發(fā)展和人才的成長都有重大的意義。為了精簡漢字，可以先分級(jí)限量，把對(duì)外漢語教學(xué)和義務(wù)教育的不同等級(jí)的用字、社會(huì)上不同行業(yè)的用字、人名用字、外國譯名用字、編不同字典、詞典的用字和閱讀古籍的用字分別開來，供外國人用的基礎(chǔ)課本最好只用三五百字，讓一百個(gè)初學(xué)者嘗到易學(xué)、有趣的甜頭，留下七八十個(gè)繼續(xù)學(xué)，該有多好！分別壓縮不同領(lǐng)域的用字量，應(yīng)該也能減少中文信息處理、人機(jī)對(duì)話、語音實(shí)驗(yàn)等方面的設(shè)計(jì)和操作的工作量。至于書法藝術(shù)，自然就不必限量了。各種用字定量經(jīng)過試行、讓大多數(shù)人體會(huì)到好處，經(jīng)過調(diào)整之后再做認(rèn)定，然后逐步推行，可能會(huì)減少阻力。夾用拼音也可以先做小規(guī)模的試驗(yàn)，例如外國的人地名，本來就是“有音無字”的，口語（包括方言）里的“純音綴”、“擬聲詞”，硬去找個(gè)意義無關(guān)的字來寫，不是更不好嗎？