“三嚴(yán)三實”貫穿著馬克思主義政黨建設(shè)的基本原則和內(nèi)在要求，是黨的建設(shè)理論的一次重大豐富和發(fā)展。 開展“三嚴(yán)三實”專題教育是黨的群眾路線教育實踐活動的深化，是持續(xù)深入推進(jìn)黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的重要舉措。人民法院作為審判機關(guān)，在法治建設(shè)背景下肩負(fù)著神圣職責(zé)和使命，承載著中國夢、法治夢的眾多期望，開展“三嚴(yán)三實”專題教育更應(yīng)運用融合思維抓嚴(yán)求實。

　　一、認(rèn)識三層意義：融合思維對于人民法院“三嚴(yán)三實”專題教育的認(rèn)識論啟發(fā)

　　融合思維就是用辯證系統(tǒng)的觀點來看待對象，盡量尋找不同認(rèn)識對象的公約數(shù)和結(jié)合點，打破不同屬類、概念、系統(tǒng)的壁壘，實現(xiàn)不同要素或資源的自我優(yōu)化。相比自然科學(xué)，社會工作領(lǐng)域更需要融合思維�！叭龂�(yán)三實”專題教育強烈的政治性、人本性、時代性等特點，尤其需要我們運用融合思維進(jìn)行審視。這是因為，融合思維有助專題教育整體推進(jìn)；融合思維有助專題教育深入發(fā)展；融合思維有助專題教育時代創(chuàng)新。 “三嚴(yán)三實”不是簡單的六句話，而是一個博大精深的思想體系。我們要進(jìn)一步增強對“三嚴(yán)三實”的情感認(rèn)同、思想認(rèn)同和價值認(rèn)同，充分認(rèn)識和把握“三嚴(yán)三實”的重大意義。融合思維對于當(dāng)前法院“三嚴(yán)三實”專題教育有著多重價值，能夠幫助我們深刻認(rèn)識“三嚴(yán)三實”，切實推進(jìn)“三嚴(yán)三實”，實現(xiàn)“三嚴(yán)三實”在法院工作中的創(chuàng)新發(fā)展。

　　二、防范四個問題：融合思維對于人民法院“三嚴(yán)三實”專題教育的矛盾論審視

　　“三嚴(yán)三實”專題教育取得的成效是有目共睹的，但通過融合思維來審視，當(dāng)前人民法院“三嚴(yán)三實”專題教育離作風(fēng)建設(shè)新常態(tài)的目標(biāo)，還存在不少值得改進(jìn)和完善的地方，需要切實防范。一是防范政治工作與業(yè)務(wù)工作脫節(jié)，把握好二者的結(jié)合點。二是防范工作方式與工作內(nèi)容脫節(jié)，做到內(nèi)容具有豐富性和層次性，工作方式立體靈活、與各項內(nèi)容相匹配。三是防范工作機制與工作要求脫節(jié)，做到環(huán)環(huán)相扣，按照時代要求創(chuàng)新發(fā)展、常抓常新。四是防范工作約束與工作激勵脫節(jié)，既防止單邊注重約束，忽視該有激勵的現(xiàn)象；又切實注意懲戒機制完善，防止賞罰不明。

　　三、把握五個結(jié)合：融合思維對于人民法院“三嚴(yán)三實”專題教育的實踐論引導(dǎo)

　　有了認(rèn)識論和矛盾論的分析，就有了宏觀方向，接下來就是把握實踐推進(jìn)的具體方法，以求取得預(yù)期的效果。從融合思維的要求來看，人民法院在“三嚴(yán)三實”專題教育中要打通不同屬類的連接點，要做到“五個結(jié)合”，從實踐層面推進(jìn)專題教育的時代發(fā)展：專題教育與黨委工作大局相結(jié)合、專題教育與法院審判業(yè)務(wù)工作相結(jié)合、專題教育與司法改革工作相結(jié)合、專題教育與法院制度建設(shè)相結(jié)合、專題教育與干部隊伍建設(shè)相結(jié)合。

　　思路決定出路，思維水平?jīng)Q定工作水平。習(xí)近平總書記要求黨員干部要把馬克思主義作為自己的看家本領(lǐng)，要掌握科學(xué)的思維和方法。在法院“三嚴(yán)三實”專題教育過程中，科學(xué)的融合思維提供了諸多有益啟示，馬克思主義基本原理展現(xiàn)出強大的生命力。只要我們掌握好馬克思主義的世界觀和方法論，認(rèn)識好政治與業(yè)務(wù)工作的良性互動規(guī)律，把融合思維充分運用到法院“三嚴(yán)三實”專題教育中去，做好“結(jié)合”文章，法院“三嚴(yán)三實”專題教育就一定會凝聚起公正司法的強大精神動力，力促黨的作風(fēng)建設(shè)新常態(tài)的形成，更好地服務(wù)于法治建設(shè)的美好前景。（作者系湖南省高級人民法院黨組成員、副院長）