這次到延安干部學(xué)院學(xué)習(xí)，一個(gè)突出感受是，老師能說(shuō)會(huì)道，講得好。

　　這個(gè)班名為“高級(jí)專家班”，50多人，有院士、大學(xué)校長(zhǎng)，有研究院院長(zhǎng)、理論報(bào)刊領(lǐng)導(dǎo)，多是有名有位、善研能侃之士，“沒(méi)有一個(gè)省油的燈”，個(gè)個(gè)卻聽(tīng)得津津有味。

　　王老師用了大約140分鐘，概述習(xí)近平同志系列重要講話精神，分七大部分：堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，牢固樹(shù)立引領(lǐng)發(fā)展的新理念，中國(guó)特色社會(huì)主義的總體布局，始終不渝走和平發(fā)展道路，堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨。講義發(fā)給學(xué)員了，學(xué)員有了“導(dǎo)游圖”，那些定位定義、概念理念、價(jià)值意義、引文出處、一二三四，邊聽(tīng)邊看，了然于胸；老師時(shí)而看看PPT，時(shí)而望望學(xué)員，講這七大部分，如同講述七大名勝，成竹在胸、如數(shù)家珍，畫龍點(diǎn)睛、要言不繁，慢條斯理、娓娓道來(lái)。到11點(diǎn)半，說(shuō)“時(shí)間到了”，大家才緩過(guò)神來(lái)。

　　延安整風(fēng)講了幾十年，聽(tīng)了若干遍：“老調(diào)新唱”，屬“高難度”。陳老師講，遵義會(huì)議前，黨犯過(guò)四次錯(cuò)誤，影響最深、危害最大的是以王明為代表、以教條主義為特征的“左”傾機(jī)會(huì)主義路線；1941年、1942年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于戰(zhàn)略相持階段，黨的高級(jí)干部經(jīng)過(guò)多次革命斗爭(zhēng)有了一定覺(jué)悟，黨員人數(shù)由4萬(wàn)人增加到80多萬(wàn)人，特別是有了以毛澤東同志為首的黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)，整風(fēng)的條件和時(shí)機(jī)基本具備，可以整風(fēng)了，然后講整什么風(fēng)、怎樣整、效果如何、今天怎樣借鑒。這樣還原歷史、還原現(xiàn)場(chǎng)、還原情景，還原生活原態(tài)，把學(xué)員思緒帶入整風(fēng)場(chǎng)景之中，使大家身臨其境，如場(chǎng)中人，想場(chǎng)中事。已到晚餐時(shí)，不舍離去。

　　在梁家河，參觀習(xí)近平同志住過(guò)的3口窯洞。烈日當(dāng)空，何老師戴著黑鏡和“麥克”，講怎樣像習(xí)近平同志那樣用真感情做群眾工作。習(xí)近平同志擔(dān)任村支書時(shí)，決心解決農(nóng)村“用水難”“燒柴難”等問(wèn)題。寒冬臘月，他第一個(gè)跳進(jìn)冰冷洞穴，感動(dòng)村民與他一起修造水池�？吹健度嗣袢�?qǐng)?bào)》有關(guān)四川綿陽(yáng)建沼氣池的報(bào)道，向人借錢到當(dāng)?shù)厝〗?jīng)，幾經(jīng)試驗(yàn)，獲得成功，成為“全省第一”。他22歲離開(kāi)梁家河時(shí)，村民們淚流滿面，“十里相送”。講著講著，老師熱淚盈眶；聽(tīng)著聽(tīng)著，學(xué)員們滿眶熱淚。結(jié)論是：用真情是做好群眾工作的關(guān)鍵，是踐行“三嚴(yán)三實(shí)”“兩學(xué)一做”的紐帶。這樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，用真感情講真感情，用真感情引發(fā)真感情，情景交融，情理交融，教學(xué)交融；有的放矢，收放自如。

　　三堂課，一宏觀，一中觀，一微觀，具有代表性，都叫好，都叫座。好在哪？好在熟能生巧，還原本道，收放有效，講藝精妙。

　　理論源于問(wèn)答和辯論。以“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”來(lái)說(shuō)，早期理論以“聽(tīng)、說(shuō)”為主，“讀、寫”為主是后來(lái)的事，是固化深化“聽(tīng)、說(shuō)”而不是消解“聽(tīng)、說(shuō)”。先前的理論好多是具體的，抽象為主是后來(lái)的事，抽象具體更是近世所為。延安干部學(xué)院的老師們深諳此道，注重研究并提升演講理論的技巧和藝術(shù)：“說(shuō)、讀”二分，把學(xué)員當(dāng)主體而不是灌輸個(gè)人主張的“市場(chǎng)”，把解說(shuō)理論當(dāng)真理探索而不生搬硬套，把講義當(dāng)劇本而不照本宣科，把抽象還原于具體而漸入抽象具體的佳境，把授課當(dāng)藝術(shù)而不當(dāng)冬烘先生，時(shí)而來(lái)點(diǎn)“掌故”，時(shí)而來(lái)點(diǎn)“噱頭”，時(shí)而來(lái)點(diǎn)幽默，連帶著手勢(shì)和“秦音”，把“入耳”當(dāng)課堂優(yōu)先目標(biāo)而把“入心”貫穿其中，循循善誘，循序漸進(jìn)，讓學(xué)員獲得“入耳”“入腦”雙豐收。

　　“讀、寫”理論是重要的，“聽(tīng)、說(shuō)”理論同樣是重要的。延安干部學(xué)院的講解示范，對(duì)于破解理論宣講難題提供了經(jīng)驗(yàn)。該院正推行集體備課、集體聽(tīng)課、集體改進(jìn)、作為績(jī)效考核指標(biāo)等措施。這樣不斷改進(jìn)，逐步完善，積木成林，蔚然成風(fēng)，我們的理論宣講和傳播就會(huì)取得更好效果。

　　“愛(ài)拼才會(huì)贏”。對(duì)于理論宣講來(lái)說(shuō)，會(huì)講才能贏得學(xué)員喝彩，贏得聽(tīng)眾喜愛(ài)，促進(jìn)創(chuàng)新理論贏得人心、贏得受眾。