原標題：充分發(fā)揮勞動教育立德增智作用

勞動教育作為教育體系的重要組成部分，對青少年健康成長、提升生活技能等都具有深遠意義。尤其在培養(yǎng)學(xué)生社會責任感方面，勞動教育具有獨特優(yōu)勢和不可替代作用。習(xí)近平總書記在近日召開的全國教育大會上指出，緊緊圍繞立德樹人這個根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，強調(diào)要正確處理好“知識學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”等重大關(guān)系。未來發(fā)展中應(yīng)進一步發(fā)揮勞動教育在立身、立心、立德中的基礎(chǔ)作用，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念在學(xué)生頭腦中扎根、固化、升華，引導(dǎo)其持續(xù)提升技能、增強社會責任感，著力培養(yǎng)更多具有社會責任感、創(chuàng)新精神與實踐能力的優(yōu)秀勞動者。

做好勞動教育宣傳，引導(dǎo)青少年樹立正確的勞動觀念?！渡袝o逸篇》有句警語：“不知稼穡之艱難,乃逸乃諺”。沒有流淌過勞動的汗水、未體會過勞動的艱辛，就很難真正理解勞動內(nèi)涵、珍視勞動成果，更不可能具備服務(wù)社會、奉獻社會的責任感。勞動可以立德、增智、強體、育美，是鑄就品德、提升責任擔當?shù)娜蹱t。一人臟換來萬家凈的“掏糞工”時傳祥、身先士卒帶領(lǐng)蘭考全縣人民與“三害”頑強斗爭的焦裕祿、拼命也要拿下大油田的鐵人王進喜、堅守高鐵焊接一線30多年的“工人院士”李萬君，一代代勞動者用辛勤勞動在中華大地上創(chuàng)造出一個個發(fā)展奇跡，用擔當和責任書寫著中國人民的奮斗史。強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，迫切需要更多把個人夢與中國夢緊密相連，矢志為國家建設(shè)和社會發(fā)展揮灑汗水、貢獻智慧的時代新人。因此必須進一步深刻認識勞動的育人功能，積極做好勞動教育宣傳，引導(dǎo)青少年樹立正確的勞動觀念，培育積極的勞動精神，讓其既具備應(yīng)有的勞動能力和良好勞動習(xí)慣，更擁有為人民服務(wù)、為社會奉獻的高度責任感。

用勞動教育助力青少年全面發(fā)展。勞動教育社會化程度越高，個人勞動素質(zhì)和能力就越強，對社會的貢獻就越大。從本質(zhì)上講，勞動教育的目標是充分發(fā)展人的社會性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，它不僅關(guān)乎技能和知識的傳授，更是一種全面的教育過程，涵蓋知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多個方面。要讓學(xué)生通過參與勞動，學(xué)會尊重勞動、珍惜勞動成果，形成自主思考和獨立解決問題的能力，鑄就勤奮、自律、堅韌、合作等優(yōu)秀品質(zhì)。實踐還表明，勞動教育能夠讓學(xué)生更加深入地理解社會運行規(guī)律和機制，從而提升自我管理、情緒調(diào)節(jié)、團隊協(xié)作等方面能力，為參與社會變革、解決社會問題提供有力支持。此外，參與勞動需要按時完成任務(wù)、遵守勞動紀律、對工作負責，這有助于學(xué)生形成自律的性格和強烈的責任感，對于未來成長為有擔當、有能力的社會成員至關(guān)重要。

用勞動教育提升學(xué)生社會責任感。當前，隨著全球化和信息化的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟社會發(fā)展面臨著諸多前所未有的挑戰(zhàn)，如糧食安全、資源短缺、氣候變化、人口激增等諸多問題。青少年是祖國的未來、民族的希望，破解這些現(xiàn)實問題需要青少年具備更加廣闊的視野及直面挑戰(zhàn)的智慧和勇氣，而勞動教育在這些方面同樣發(fā)揮著重要作用。要在勞動教育實踐中讓學(xué)生更好理解社會分工與合作的重要性，深刻體會每個人都是社會大機器中的一個齒輪、每個人的努力都對社會整體運行起到推動作用，持續(xù)培養(yǎng)其集體意識和合作精神，幫助學(xué)生在未來社會生活中更加關(guān)注公共利益，積極履行社會責任。為此要進一步加強勞動教育與社會實踐的結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實情境和任務(wù)，如組織學(xué)生參與社會服務(wù)和公益勞動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注特殊困難群體權(quán)益、參與社區(qū)建設(shè)、推動社會進步等，使學(xué)生在真實的勞動情境中體驗社會、了解社會、服務(wù)社會，同時體會他人的付出和勞動價值，并愿意為他人和社會貢獻力量，更好地將社會責任感內(nèi)化于心、外化于行，繼而成長為具有強烈社會責任感和公民意識的優(yōu)秀公民。

以創(chuàng)新思維提升勞動教育質(zhì)效。把勞動的種子深植學(xué)生心中，促進其持續(xù)提升服務(wù)社會的責任感，需要用創(chuàng)新思維進一步強化勞動教育。一方面，應(yīng)大力推動勞動教育學(xué)科建設(shè)，注重學(xué)科融合，推動其與德育、智育、體育、美育等有機結(jié)合，形成全面育人的教育合力。教育過程中應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在課程的科學(xué)性和系統(tǒng)性上下功夫。比如，對于喜歡手工制作的學(xué)生，可以針對性地開設(shè)手工藝課程；對于對農(nóng)業(yè)科技感興趣的學(xué)生，可以組織其參與農(nóng)業(yè)實踐活動，通過個性化的勞動教育，更好激發(fā)學(xué)生勞動潛力和創(chuàng)造力。另一方面，應(yīng)注重勞動教育實踐導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，激發(fā)他們參與勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。要充分認識到，勞動教育本身就具有社會性和實踐性，必須加強學(xué)校教育與社會生活、生產(chǎn)實踐的直接聯(lián)系，發(fā)揮勞動在個人與社會之間的紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生認識社會，增強社會責任感。要結(jié)合地區(qū)和學(xué)校自然、歷史、文化等方面條件，發(fā)掘行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等可利用資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，采取多種方式開展新時代勞動教育，更好引導(dǎo)學(xué)生走向社會、走到勞動一線參加義務(wù)勞動，不斷厚植社會責任感與擔當。（全香花、袁守璽）