龔先生

10月14日，某地一位中學班主任教師疑似因情緒失控，在班級微信群里發(fā)布了多條不禮貌和態(tài)度極端的信息。相關聊天記錄經(jīng)社交平臺傳播后，很快引起輿論關注。

16日晚，該中學官網(wǎng)發(fā)布最新情況通報稱，涉事老師首次擔任班主任，個人感覺日常工作壓力大，因某學生飯卡不能正常使用，在和學生家長反復溝通后情緒失控，在班級微信群發(fā)表不禮貌言語。經(jīng)與當事人雙方進一步核實，不存在網(wǎng)傳班主任被學生家長毆打的情況。學生飯卡使用問題當日已解決，該老師已請假休息。

此前（14日下午），該中學官網(wǎng)發(fā)布情況通報稱，已暫停涉事班主任的教育教學工作，后續(xù)將根據(jù)調(diào)查結(jié)果作進一步處理。

（圖源 新華社）

雖然涉事學校第一時間做出了回應，但從網(wǎng)絡上的話題熱度來看，社會公眾對此次教師情緒失控事件的討論仍在繼續(xù)。顯然，聊天截屏中那些“刺眼”的字句，也擊中了與教師形象相關的公眾情緒。

這位老師情緒激動到口不擇言，無論背后原因是什么，在微信群里罵人和發(fā)布極端信息肯定是極不妥當?shù)慕鉀Q問題方法。

事情的消極影響還不止于此。在班級微信群里，這位老師代表的并非她個人，而是她所工作的學校以及“教師”這一身份。情緒化言論一來有損校方和教師的形象；二來，教師是學生言行的樣本，對三觀尚處于形成期的青少年來說，老師的錯誤示范可能會產(chǎn)生不小的負面作用。

更為嚴重的是，人們或許還會聯(lián)想，該老師這一次是在班級群里失控，那下一次會不會在學生面前失控？此前，一些學校就發(fā)生過因教師情緒不穩(wěn)定而傷害學生的事情。

關于這起事件，人們的注意力也并不都集中在對涉事教師的批評上。據(jù)媒體報道，當事老師履歷頗為優(yōu)秀，教學、業(yè)務能力也得到校內(nèi)外認可。有觀點就指出，這樣一位老師出現(xiàn)情緒失控的狀況，是否說明教師的心理、精神狀態(tài)應該得到更多的關注。

（圖源 新華社）

對大多數(shù)中小學教師來說，一邊要與動輒幾十位家長溝通、聯(lián)系，一邊要完成學校交辦的各項事務性工作，中間還要履行正常教學任務、做好學生管理。再加上數(shù)字化時代，一些教師尤其是班主任即使下班也難以“下線”，長此以往，勞動強度和壓力可想而知。如果再在工作中遇到煩心或委屈的事，可以說，即使當事老師克制住了情緒，在其他城市和學校，也免不了會有其他老師發(fā)表類似的情緒化言論。

從這個角度講，此次事件，除了當?shù)亟逃块T要查清原委，對相關教師進行適當處理同時予以心理調(diào)節(jié)和幫助外，更應該在整個教育行業(yè)起到提醒和警示作用。

對老師自身而言，則需要提高自己情緒調(diào)節(jié)的能力，工作中遇到問題時要采取更妥當?shù)膽獙Ψ绞?，必要時向?qū)W校反映情況尋求解決途徑。在學校方面，首先要更加關注教師的精神和心理狀態(tài)，有條件的可以聯(lián)合社會力量為教師提供情緒疏導服務；其次，要盡最大努力，精簡不必要的工作內(nèi)容，協(xié)助教師更好地進行家校溝通，減輕教師的負擔和壓力。

因為事關育人、樹德，說到“教師”二字，人們總會帶上特別的口吻，并予以特別的尊重，這或許也是一位老師情緒失控能這么引人關注的原因。不過，教師也是人，也會犯錯誤，如果最終能讓更多老師在工作時“輕裝上陣”，這起事件也算是全教育行業(yè)寶貴的一課了。