原標(biāo)題：從學(xué)生到老師 她成了視障孩子生活中的“一束光”

懷揣著期待，9月2日周一，剛從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)的視障碩士研究生朱苓君，來到家鄉(xiāng)無錫的特殊教育學(xué)校，如愿迎來她成為教師的第一天。

江蘇省無錫市特殊教育學(xué)校教師 朱苓君：小朋友們大家早上好，我姓朱，大家可以叫我朱老師，你們好。真的太開心了，歡迎大家來到向日葵班。

江蘇省無錫市特殊教育學(xué)校教師 朱苓君：我小的時(shí)候，我記得也是很希望能夠握住老師的手，然后老師帶著我們一起做游戲，老師帶著我們一起唱歌，確實(shí)是我們非?？鞓返囊粋€(gè)回憶。

這個(gè)學(xué)年，學(xué)校第一次迎來了四位不同程度的視力障礙學(xué)生，也等來了朱苓君。開學(xué)已有一周，小朱老師還在和孩子們相互適應(yīng)彼此，對她來說，依然是興奮中帶著緊張。

江蘇省無錫市特殊教育學(xué)校教師 朱苓君：因?yàn)樗麄兪怯變簣@的小朋友，第一次來學(xué)校，所以有很多好奇，也有很多對于環(huán)境的陌生，那他們在熟悉這個(gè)環(huán)境的時(shí)候，作為我來說，我也是第一次作為老師的身份和孩子們一起相處，所以也是在不斷適應(yīng)這個(gè)身份。

江蘇省無錫市特殊教育學(xué)校黨支部書記 尤志新：我們學(xué)校是1940年成立的，目前我們開設(shè)了從學(xué)前、小學(xué)、初中到高中應(yīng)該說15年一貫制的教育。我們原來是招收聽障的學(xué)生，那么我們主要是提供視覺的輔助，那么盲生來了以后，他是完全不同類型的，所以我們對學(xué)校的基本設(shè)施進(jìn)行一些改造。朱老師的成長經(jīng)歷，我覺得正好是印證了這樣一種受助到最后再助人的路徑，把它傳承下去，這也是我們招收朱老師作為我們學(xué)校老師的一個(gè)重要的因素。

做出適應(yīng)調(diào)整的，除了朱苓君，學(xué)校在暑假期間，提前改造了衛(wèi)生間、教師辦公室，也加裝了給視障學(xué)生使用的設(shè)施，標(biāo)上盲文，方便他們在學(xué)校生活。

江蘇省無錫市特殊教育學(xué)校教師 朱苓君：學(xué)校也是為我購置了一臺(tái)點(diǎn)顯器，這個(gè)點(diǎn)顯器可以通過把電子文檔通過電腦或者手機(jī)藍(lán)牙連接到這臺(tái)設(shè)備上，然后我就可以摸到這個(gè)上面的盲文同步的顯示，這樣也會(huì)方便我進(jìn)行課程資料的準(zhǔn)備以及課堂的教學(xué)。

出生在江蘇無錫，朱苓君先天雙目失明，四個(gè)月大時(shí)，通過手術(shù)獲得了些許光感，但也只能看到世界的隱約輪廓。年幼間，家鄉(xiāng)沒有盲校，只得跟隨父母來到上海的盲童學(xué)校就讀。

江蘇省無錫市特殊教育學(xué)校教師 朱苓君：以前我是從盲校成長到普校，我以前跟同學(xué)的交往不是很多，就很自卑的那種感覺，我小的時(shí)候還是非常膽怯，也很擔(dān)心去麻煩別人。

在父母的關(guān)愛下，朱苓君并未因不幸而自怨自艾。努力讀書，修煉內(nèi)功，六年前考入華東師范大學(xué)后，又以優(yōu)異的成績，保送至復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院，學(xué)習(xí)社會(huì)工作專業(yè)。

江蘇省無錫市特殊教育學(xué)校教師 朱苓君：我來到這里以后，讓我感受到老師、同學(xué)是以一個(gè)平等的態(tài)度來對待我的，這讓我就感覺是一種尊重，這些尊重、平等足以去讓我變得更加自信，也讓我提升了自己的綜合能力，學(xué)習(xí)社會(huì)工作專業(yè)就是一個(gè)用科學(xué)的方法來助人的一個(gè)專業(yè)，它能夠切實(shí)服務(wù)到社會(huì)中的困弱群體，所以當(dāng)時(shí)我就希望能夠?qū)W習(xí)這個(gè)專業(yè)更好去幫助自己，也幫助到自己所在的群體，然后確實(shí)因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)讓我開闊了視野，用自己的實(shí)際行動(dòng)為殘障群體發(fā)聲，促進(jìn)殘障友好理念的傳播，促進(jìn)殘健融合進(jìn)程。

在高校的六年學(xué)習(xí)時(shí)光中，朱苓君憑借出色成績和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，曾被推薦至香港理工大學(xué)交換學(xué)習(xí)，修讀了5門全英文課程；論文獲評上海市本科生社科論壇一等獎(jiǎng)。在社會(huì)實(shí)踐方面，她曾為上海困難家庭智障兒童，提供線上學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。三年前，還成了“聯(lián)合國殘疾人權(quán)利公約繪本創(chuàng)作”志愿者。從在黑暗中追逐光明，到成為指引他人的光亮，朱苓君說，在她成長的道路上，老師們就像一盞盞明燈照亮了她，也讓她堅(jiān)定了成為教師的夢想。

江蘇省無錫市特殊教育學(xué)校教師 朱苓君：在我提交論文的那個(gè)瞬間，我是有非常輕松的感覺，但是因?yàn)橄氲阶约杭磳⒊蔀榻處?，要從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變成一個(gè)老師的身份，覺得就是還會(huì)有新的挑戰(zhàn)等著我。

從“受助者”到“助人者”，“助人自助”的理念，還在驅(qū)動(dòng)著朱苓君前行的腳步。9月5日周四，中華慈善日當(dāng)天，朱苓君以無錫市教育局“助人自助”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份，參加了啟動(dòng)活動(dòng)。未來，朱苓君希望自己，能始終成為殘健融合的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。

江蘇省無錫市特殊教育學(xué)校教師 朱苓君：我曾經(jīng)是去過大廠實(shí)習(xí)，他們雖然有招錄視障學(xué)生的意愿，但是我們很多殘障的同學(xué)都受限于一些教育水平以及所學(xué)的專業(yè)和企業(yè)的需求，就沒有那么的匹配。所以我覺得教育真的是非常重要，通過教育能夠改變盲童的命運(yùn)，所以我希望能夠成為一名教師，讓盲童有一種非常積極的身份認(rèn)同。我雖然是一個(gè)視障學(xué)生，但是我也是一個(gè)平等的人，然后我也有著和大家相似的需求，通過自己的努力，可以讓自己更好地成長，改變命運(yùn)，去實(shí)現(xiàn)更多人生可能性。

成為一名教師，是朱苓君的夢想，時(shí)至本周，她已如愿站在家鄉(xiāng)的講臺(tái)上，成了視障孩子生活中的“一束光”。祝福她，也希望她能以教育的力量，拓寬視障孩子的生命邊界，點(diǎn)亮他們的人生可能。