又見學(xué)生打人事件視頻。6月28日，福建南安不少市民的朋友圈中，出現(xiàn)一個(gè)兩名中學(xué)生扇另外一人耳光的視頻。令人驚訝的是，打人者和被打者均為十三四歲的女生。“你搶鏡頭了”——拍視頻者還對(duì)著打人女生開玩笑。視頻中，白衣女孩沒(méi)有任何反抗。（見6月29日《泉州晚報(bào)》）

　　有媒體粗略統(tǒng)計(jì)，上半年媒體公開報(bào)道的校園暴力事件已達(dá)20多起。雖然有長(zhǎng)期對(duì)校園暴力進(jìn)行研究的專家表示，校園暴力一直存在，近年來(lái)并沒(méi)有明顯增多。但借助網(wǎng)絡(luò)傳播，一方面，頻發(fā)的校園暴力事件會(huì)給受害者造成長(zhǎng)久的心理影響。另一方面，暴力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可能達(dá)到“二次傳播”，“如果暴力的視頻看多了，青少年會(huì)對(duì)暴力麻木漠視，甚至?xí)�去模仿�！?/P>

　　檢視現(xiàn)實(shí)，因?yàn)楹ε聛G臉、害怕報(bào)復(fù)等，被打孩子絕大多數(shù)都會(huì)選擇忍氣吞聲、逆來(lái)順受。在這樣的情況下，要求心智并沒(méi)有多成熟的孩子理性、智慧地“反抗”校園暴力，或許并不現(xiàn)實(shí)。

　　遏制校園暴力，需從過(guò)分溺愛的家庭教育、戾氣彌漫的成人社會(huì)以及缺失的學(xué)校教育等層面進(jìn)行反思。

　　上世紀(jì)80年代，校園暴力就曾引起社會(huì)各界關(guān)注。但到目前為止，我國(guó)法律還只是有一些概念性、原則性的規(guī)定。與此同時(shí)，正如相關(guān)專家所言，“將法治教育內(nèi)容列入中小學(xué)生教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)校與課堂建設(shè)成為法治教育的主陣地”，在現(xiàn)實(shí)中，顯然沒(méi)有得到足夠重視。

　　遏制校園暴力，有反思更要有行動(dòng)。在加強(qiáng)教育矯治層面，一些國(guó)家針對(duì)青少年犯罪的懲治體系經(jīng)過(guò)百余年探索，已形成了包括保護(hù)觀察、家庭監(jiān)禁、電子監(jiān)控、訓(xùn)練營(yíng)地等措施在內(nèi)的青少年矯治體系——這值得借鑒。同時(shí)，相應(yīng)的法治教育、人性教育等應(yīng)引入課堂。作為孩子身邊最直接的“老師”，家庭教育以及父母的以身作則更不可或缺。校園暴力往往伴生青少年犯罪，若不能防微杜漸，很可能后患無(wú)窮。