教育部相關(guān)部門負(fù)責(zé)人10月26日透露，高校畢業(yè)生就業(yè)的工作目標(biāo)將打造升級版，從2016年開始，要加強(qiáng)對未就業(yè)畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)和服務(wù)，建立未就業(yè)畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)機(jī)制。其中，包括不就業(yè)畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)工作。比如，第二年考研出國的學(xué)生�！敖y(tǒng)計(jì)的目的就是進(jìn)行精準(zhǔn)的服務(wù)和幫扶”。

　　招生有計(jì)劃、畢業(yè)生就業(yè)無底數(shù)，是不少高校面臨的現(xiàn)實(shí)問題。重視就讀大學(xué)的“進(jìn)口”，輕視畢業(yè)去向的“出口”，有時(shí)容易造成“大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)”的片面認(rèn)知，由此也引發(fā)諸如“上大學(xué)是失敗投資”之類的讀書無用論。

　　建立未就業(yè)畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)機(jī)制，既是教育部門對大學(xué)畢業(yè)生管理與服務(wù)的延伸，也是提升大學(xué)教育信譽(yù)、破解“讀書無用”認(rèn)知的有效解藥。

　　如今，大學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和能否適應(yīng)多元崗位，是人們觀察和理解高校教育質(zhì)量、品讀“知識改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。從這個(gè)意義上說，跟蹤指導(dǎo)和據(jù)實(shí)統(tǒng)計(jì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，應(yīng)該成為教育部門和高等院校的分內(nèi)工作。

　　誠然，各高等院校都建有向社會和企業(yè)推薦畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)組織，并有對畢業(yè)生初次就業(yè)率的相關(guān)統(tǒng)計(jì)。但出于自我宣傳的需要和招徠生源的考量，這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不無夸大和失真之嫌，甚至不乏弄虛作假的“被就業(yè)”成分。因此，由國家教育主管部門組織實(shí)施的未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)，必須首先保證相關(guān)信息的真實(shí)可信，這就需要摒棄功利思維，擠干所有水分，準(zhǔn)確反映就業(yè)現(xiàn)狀。

　　時(shí)下，大學(xué)生未就業(yè)因素很多，比如，自恃家庭條件好，寧可啃老不想就業(yè)；因家庭和自身?xiàng)l件差而難以就業(yè)；受眼高手低、怕苦怕累等認(rèn)知影響及崗位用非所學(xué)、創(chuàng)業(yè)有心無力等等。有鑒于此，統(tǒng)計(jì)未就業(yè)畢業(yè)生不能止于簡單的登記和數(shù)量的匯總，而應(yīng)把統(tǒng)計(jì)過程當(dāng)作對大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)研與走訪，摸清未就業(yè)大學(xué)生的所思、所想、所難、所盼，以期有助于對這一群體進(jìn)行思想引導(dǎo)、能力培訓(xùn)和困難幫扶。

　　統(tǒng)計(jì)是手段，服務(wù)是目的。教育部門要做好對未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)工作的成果運(yùn)用，力求從中發(fā)現(xiàn)和理出帶有普遍性、傾向性和規(guī)律性的有價(jià)值信息——需要高校關(guān)注、改進(jìn)和健全的管理事宜，要及時(shí)反饋；需要地方政府著力加強(qiáng)和完善的服務(wù)事項(xiàng)，要注重溝通；需要從國家層面作出頂層設(shè)計(jì)的，更要積極向相關(guān)機(jī)構(gòu)建言獻(xiàn)策。

　　做好未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)工作，并非教育部門一家之事，而是需要各級政府和各行各業(yè)積極配合、參與的龐大系統(tǒng)工程。尤其要從破解社會隱憂、力促創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等層面，解讀和認(rèn)知其深遠(yuǎn)意義。期待客觀真實(shí)的信息統(tǒng)計(jì)能夠成為對未就業(yè)畢業(yè)生實(shí)施精準(zhǔn)服務(wù)和幫扶的前奏。