據(jù)新華社報(bào)道，教育部副部長(zhǎng)魯昕近日表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。

    目前的高考模式，是所有學(xué)生同一份試卷�？陕殬I(yè)院校、普通高校，對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的要求，及學(xué)生未來(lái)工作去向，都有所不同。學(xué)生的實(shí)際情況又有所差異，有的文化成績(jī)很好，有的成績(jī)一般但動(dòng)手能力不錯(cuò)。因此，在“一張卷”的背景下，職業(yè)院校和普通高校的招生無(wú)法體現(xiàn)區(qū)分度，一方面，有意報(bào)考高職院校的學(xué)生不一定能在普通高考中勝出；另一方面，高職院校需要的學(xué)生能力，又很難通過(guò)高考本身體現(xiàn)出來(lái)。

    人才需求趨于多元化，人才選拔方法和培養(yǎng)機(jī)制也應(yīng)隨之多元化。在如此背景下，“兩種高考”的重要性和必要性便更加凸現(xiàn)。因此，盡管這個(gè)消息來(lái)得突然，但輿論還是“高抬貴手”，從過(guò)程直接繞到了結(jié)果，成了新方案的擁躉�！皟煞N高考”值得期待，但是否能受到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可呢？

    很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)高級(jí)技工等人才大量缺乏。相對(duì)于高校生，高職生不僅沒面子沒地位，而且事實(shí)上也沒有多少前途。魯昕表示，“技術(shù)技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級(jí)技工，第三類是高素質(zhì)勞動(dòng)者。”而這三種人并不符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)成功的定義和向往。這也是一些人所擔(dān)心的，考生和家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為只參加技能型高考，不過(guò)是高職的升級(jí)版，是件丟面子的事。

    要想達(dá)到預(yù)期的效果，就要考慮現(xiàn)實(shí)的掣肘。面對(duì)未來(lái)的兩種高考，中職、職高的在讀生，情況可能好一些，但那些普通高中畢業(yè)生，是否愿意放棄讀普通高校的機(jī)會(huì)，直接選擇“小高考”呢？關(guān)鍵在于把兩種高考、兩種學(xué)生，予以同樣的尊重，讓他們都擁有人生出彩的機(jī)會(huì)。比如，在瑞士，就不存在“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的高考現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)技術(shù)也有前途。瑞士的世界著名包裝機(jī)械企業(yè)博思特公司，在1947年就創(chuàng)辦了自己的學(xué)徒工學(xué)校，博思特公司的幾任總裁和大多數(shù)中層領(lǐng)導(dǎo)人都是這所學(xué)校的畢業(yè)生。

    兩種高考需要一種對(duì)待，這需要在行動(dòng)上，特別是國(guó)家政策上對(duì)兩種高考、兩種學(xué)生同樣尊重。拿公務(wù)員考試來(lái)說(shuō)，有沒有必要把文憑門檻設(shè)置得那么高？如果把底線文憑設(shè)定為大專，讓更多的人也有機(jī)會(huì)，這對(duì)于轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念肯定有所裨益。