劉軍 漫畫(huà)

    “已聽(tīng)寫(xiě)三遍”、“已背誦”、“已預(yù)習(xí)”……自從孩子上了小學(xué)，家長(zhǎng)每日在孩子作業(yè)本上“簽字”已經(jīng)成為一種約定俗成。然而近日北京市昌平城關(guān)小學(xué)、朝陽(yáng)白家莊小學(xué)、農(nóng)科院附小等部分小學(xué)卻開(kāi)始試水作業(yè)“免簽”。校方稱(chēng)，此舉旨在減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生自主能力。但一部分家長(zhǎng)和教師卻對(duì)此爭(zhēng)議不斷。（3月23日《北京青年報(bào)》）

    對(duì)家有學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在孩子的試卷、作文、家庭作業(yè)上簽字，都不陌生，如果碰巧哪天忘記簽字，還可能會(huì)受到孩子任課老師的“批評(píng)”�！白鳂I(yè)簽字”，有些家長(zhǎng)習(xí)以為常，不簽反而有些不習(xí)慣，但也有些家長(zhǎng)為此疲于應(yīng)付，苦不堪言。正是家長(zhǎng)對(duì)“作業(yè)簽字”存在認(rèn)識(shí)上的分歧，所以在北京市一些小學(xué)取消這一要求之后，引起了爭(zhēng)議。

    在筆者看來(lái)，“作業(yè)簽字”這一要求，雖然初衷和本意是好的，但也不能不說(shuō)，現(xiàn)在各地小學(xué)的“作業(yè)簽字”已走形變味，一些老師在學(xué)校把作業(yè)布置完了，卻把檢查學(xué)生作業(yè)和試卷中是否有錯(cuò)誤、有了錯(cuò)誤如何訂正等責(zé)任，都推到了家長(zhǎng)的身上。更有甚者，一些老師把語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)這類(lèi)作業(yè)，也讓家長(zhǎng)和孩子一起去完成……這已經(jīng)不單單是讓家長(zhǎng)檢查和訂正孩子的作業(yè)，而且讓家長(zhǎng)承擔(dān)起了本該由老師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

    這么做的負(fù)面作用，是顯而易見(jiàn)的。首先它加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)不但要拿出相當(dāng)多的時(shí)間和精力檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子解決作業(yè)中遇到的問(wèn)題，對(duì)于一些文化程度較低的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還根本無(wú)法勝任，只能疲于應(yīng)付。其次，布置作業(yè)、檢查作業(yè)、訂正作業(yè)，這都是教育者的基本責(zé)任，屬于正常教學(xué)任務(wù)的范疇，現(xiàn)在老師將其部分甚至是全部推給家長(zhǎng)，自己當(dāng)起甩手掌柜，這當(dāng)然會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，覺(jué)得老師這是在“偷懶”，無(wú)形中損害了教師的群體形象。最后，它不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，容易讓孩子養(yǎng)成對(duì)父母的依賴(lài)習(xí)慣。

    所以，筆者認(rèn)為，即便“學(xué)生作業(yè)，家長(zhǎng)簽字”有一定的積極意義，在具體的實(shí)施過(guò)程中也不宜“一刀切”，更不宜讓家長(zhǎng)承擔(dān)起一部分教學(xué)任務(wù)。北京市一些小學(xué)實(shí)行“作業(yè)免簽”，實(shí)際上是學(xué)校和老師教育責(zé)任的回歸，理應(yīng)得到廣大家長(zhǎng)的理解與支持。這樣的舉措，應(yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)普遍推行。（原題：“作業(yè)免簽”應(yīng)在全國(guó)推行）