新冠肺炎疫情下，教育部要求各類(lèi)院校適當(dāng)推遲春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間。同時(shí)，多地暫停線(xiàn)下培訓(xùn)活動(dòng)，并利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，“停課不停教、停課不停學(xué)”。（見(jiàn)2月9日《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》）

　　疫情兇猛的背景下，線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)：其一，避免孩子出門(mén)到校上課是阻斷疫情向校園蔓延的必要之舉。其二，幫助孩子從成天玩手機(jī)、玩游戲的“宅狀態(tài)”中轉(zhuǎn)移出來(lái)。

　　然而，“宅”家上課、線(xiàn)上教學(xué)也自帶短板。如終日對(duì)著電腦上課，很可能影響學(xué)生視力。且線(xiàn)上教學(xué)一直存在學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)不入腦不入心、效率不高、學(xué)生自律性差等弊端。再則，學(xué)生本身就有需要完成相應(yīng)的寒假作業(yè)，一些機(jī)構(gòu)提前開(kāi)始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)，會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)壓力，形成“搶跑”的氛圍，不利于學(xué)生的身心健康。

　　“停課不停學(xué)”乃“事急從權(quán)”之法，是非常時(shí)期的應(yīng)急舉措。在防控疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)下，我們一定把孩子身心健康放在第一位。

　　各級(jí)教育行政部門(mén)、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要領(lǐng)會(huì)此中善意，切實(shí)承擔(dān)起教育責(zé)任，安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂(lè)等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子提高自我防護(hù)意識(shí)及能力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

　　成績(jī)、分?jǐn)?shù)固然重要，但孩子的健康無(wú)疑是第一位的。家長(zhǎng)們應(yīng)該理性看待“停課不停學(xué)”與“線(xiàn)上教學(xué)”，科學(xué)、適度地安排孩子學(xué)習(xí)、生活和鍛煉，增強(qiáng)孩子的身體免疫力及學(xué)習(xí)能動(dòng)性，幫孩子度過(guò)這個(gè)困難時(shí)期，護(hù)佑孩子健康成長(zhǎng)。