春季來臨，又到了植樹造林的重要時間節(jié)點，也是學(xué)校進行綠化的黃金時期，于是不少學(xué)校開始忙活起來。校園綠化是校園文化的重要組成部分，修修剪剪、補補移移本是常事，但不少學(xué)校每年都進行大規(guī)模的綠化重組就有些反常了！

　　不管何種形式的綠化，不管栽種何種花草，都需要很長一段時間才能長成規(guī)模，綠意盎然�？粗善幕ú荼回赘�，難免讓人心中產(chǎn)生出一種悲憫的情緒——既為花草的生命無辜遭踐踏，又為學(xué)生無法享受這片春意，更為教育的亂折騰。有接送學(xué)生的家長質(zhì)疑，“去年不是剛剛栽種的嗎？挺好的，怎么又換了？”其實質(zhì)疑的何止家長？

　　學(xué)校重新綠化，需要花費大量的人力，也給正常教學(xué)帶來不便。一大早，一群綠化工人蜂擁而至，說話聲、車輛的轟鳴聲、鐵锨的碰撞聲響徹整個校園。值日的同學(xué)犯難了，到底還做不做？老師沒說不讓打掃�。±蠋熞膊恢朗窃鯓右换厥�，又如何提前給學(xué)生做必要的交代！按說，學(xué)校綠化是一件大事，事前怎么也得跟老師們說一下，看看如何更換合適，最起碼讓師生們心中有數(shù)，不至于手忙腳亂。學(xué)生早晨還要早讀，何以能靜下心來。

　　被砍伐的喬木被隨意地丟棄在學(xué)校的主路上，嚴(yán)重影響了師生的通行。來往奔馳的車輛又造成重大的安全隱患。綠化完后，又丟下一片狼藉，需要師生打掃，無形中增添了很大的工作量。讓他們叫苦不迭！

　　每次綠化都花費不少，據(jù)說一株小小的花苗要值上百元，至于是什么品種，師生們分辨不出來。一次大規(guī)模的綠化要花掉好幾萬元，這對一所普通的農(nóng)村小學(xué)校而言，不啻于一個天文數(shù)字。但每一位新任職的領(lǐng)導(dǎo)似乎都大方得很，而且，道理講得很明白：讓小草說話，讓學(xué)校的每一處場所都變成育人的地方，一切為了學(xué)生，即使花費再多的錢也值！究竟是為了誰，大家往往都是心知肚明！

　　學(xué)校的資金有限，綠化雖應(yīng)該搞，但也不至于要全部毀掉重建。學(xué)校圖書室里陳列的大多都是上世紀(jì)五六十年代的書，卻因為學(xué)校資金短缺而遲遲無法更新。老師們備課的參考書也是多少年沒有更換，好多早已過時，但依舊不下“火線”。這些領(lǐng)導(dǎo)看不到，卻對綠化這些“面上的東西”重視得很。

　　其實，不僅校園的綠化如此，其他的文化設(shè)施也一樣難逃厄運。宣傳欄、讀報廳、墻壁文化的展覽板、教室里的學(xué)習(xí)園地等都是上任校長來到后重新花巨資修建的，但都被撕掉了。據(jù)說也是因為不合時宜了。其實不合時宜是假的，而真正的原因是學(xué)校換了校長，“一朝天子一朝臣”，學(xué)校的一切設(shè)施當(dāng)然也不能置身事外！拆了建，建了拆，大量的教育經(jīng)費就這樣白白地被浪費掉了，真正用于教學(xué)的卻少之又少，能省就��！

　　農(nóng)村教育問題日益引起全社會的關(guān)注，有人認為教師的待遇偏低，有人認為是農(nóng)村尊師重教的氛圍不濃，也有人認為是城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡造成的，人們紛紛提出各種救治的良方，“教師交流輪崗”等措施也應(yīng)運而生。這些做法都有一定的合理性，也值得推廣，但學(xué)校的教學(xué)管理水平低下是一個不容爭辯的事實。學(xué)校的管理缺乏科學(xué)性、民主性，造成學(xué)校有限的資源白白地浪費掉，也無法采取有效的措施調(diào)動起教師們的積極性，教學(xué)質(zhì)量如何能得以提高。教師的職業(yè)倦怠之感日甚一日，這種情況如果不加以改變，發(fā)展鄉(xiāng)村教育只不過是一句空話。