隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，越來越多的農(nóng)村人口正往城鎮(zhèn)流動，隨之而來的是，農(nóng)村人口持續(xù)下行。體現(xiàn)在農(nóng)村教育上，“麻雀學(xué)�！痹絹碓蕉�。據(jù)甘肅省教育部門統(tǒng)計，該省1人學(xué)校有219所，5人以下學(xué)校1800余所，10人以下學(xué)校3700余所，百人以下學(xué)校7890余所。

　　別說甘肅，就在我省的一些山區(qū)農(nóng)村，百十學(xué)生的學(xué)校也很平常。大有大的煩惱，小有小的苦處�！奥槿笇W(xué)校”確實(shí)麻煩，班級設(shè)置、教師分配、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生集體活動等等都成問題。一個學(xué)校、班級才幾個學(xué)生，不可能每科都配一名教師，結(jié)果導(dǎo)致“師生比”大于1吧？于是“語文是體育老師教出來的”也就不出奇了。教學(xué)設(shè)備亦如此，“麻雀雖小、五臟俱全”不可能，“麻雀學(xué)�！痹趺磁鋫洳挪焕速M(fèi)，也很考驗(yàn)教育部門智慧。此外，學(xué)生成長需要與同學(xué)們一起活動、游戲、學(xué)習(xí)、交往的集體環(huán)境，在群體生活中培養(yǎng)集體、道德觀念，一個班才1個或幾個學(xué)生，連班干部都不用，根本沒有集體氛圍。

　　怎么辦？按照傳統(tǒng)思路，“麻雀學(xué)�！倍喟刖褪且粋�“撤”字，時機(jī)成熟就撤并了之。從節(jié)約資源、提高效率角度，撤點(diǎn)并校當(dāng)然符合成本原則，但對于農(nóng)村學(xué)生來說，恐怕就不那么美妙了。在一些邊遠(yuǎn)、偏僻山村，孩子上學(xué)本來就要走很遠(yuǎn)的路，如果撤點(diǎn)并校，家校距離更遠(yuǎn)，上學(xué)成本更重、安全風(fēng)險更大。就算寄宿，低年級學(xué)生生活不能自理，學(xué)校生活服務(wù)又跟不上，也是一件麻煩事。有些父母在外打工、缺少親人照看的孩子，面對重重困難就可能打退堂鼓，選擇輟學(xué)。這種狀況導(dǎo)致農(nóng)村的教育水平與城鎮(zhèn)距離越拉越大，造成客觀上的二元結(jié)構(gòu)。

　　針對農(nóng)村“麻雀學(xué)�！背凡⒊币l(fā)的爭議，相關(guān)部門于2012年9月下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見》，保留和恢復(fù)了一些人數(shù)較少的“麻雀小學(xué)”，也算是對過往的一種糾偏。隨著國家對教育投入越來越大，有更多財力物力支持“麻雀學(xué)校”，哪怕只是“一個人的學(xué)�！�，只要有存在的合理性和必要性，都應(yīng)該保留下來，不要一撤了之�！奥槿笇W(xué)�！辈坏k下去，而且還要辦得好，不放棄任何一個學(xué)生。