李倩 漫畫

    為了解決“男生危機”，上海市八中招收了兩個男生實驗班，目標是“在尊重男生之思維發(fā)展的規(guī)律和身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上”，把他們培養(yǎng)成“浩然正氣、樂學(xué)善思”的男生。截至目前，這依然是中國當(dāng)下僅有的全是男生的班級。（4月9日《中國青年報》）

    與“男生危機”相對應(yīng)的，則是 “女生危機”的炒作，最典型的說法不外乎是，女生出現(xiàn)了男子化的傾向，大量的“女漢子”的出現(xiàn)，讓人難以看到傳統(tǒng)女人的陰柔之美。于是2011年，武昌理工學(xué)院開設(shè)淑女班，僅2天時間已有40多名女生報名，此舉受到大學(xué)女生熱捧。

    從模式上講這些班采取的是“圈養(yǎng)”的辦法，不過從教育的規(guī)律來看，此舉并非解決性格的優(yōu)選。男生與女生是截然相反的性格群體，彼此之間有著天然的互補性，實行差別化教育不是將兩者剝離開來，而是有的放矢的“因材施教”。

    男人陰柔一點，女性剛強一些，其實都談不上危機，因為男女性格究竟是什么狀態(tài)，并沒有統(tǒng)一的標準，并非說男人一定要有剛烈之狀，女人就一定要具柔弱之態(tài)，互換一下也并非壞事。更主要的在于，教育應(yīng)當(dāng)是開放而非封閉式的存在，男生只有在與女生的比較之中，才能實現(xiàn)真正的差異化�！坝眯詣e隔離的方式圈養(yǎng)”不符合最基本的教育法則，對于被教育者的成長并非有利。就如同“女人是老虎”的隱諱式灌輸一樣，總有一天男孩子要回到正常的狀態(tài)之中，“男生班”究竟是種利好，還是危機，恐怕在彼時很難有定論。

    即便“男生班”的初衷良善，但其做法也明顯“頭痛醫(yī)頭”，不能從根本上解決問題。如何在既有的平臺上，去實現(xiàn)個性化的素質(zhì)教育，而不是在現(xiàn)有的教育方法下，去實行分離式教學(xué)，避免方向性的走偏，尊重教育應(yīng)有的規(guī)律，尤其值得教育者認真思考。