唐春成 漫畫

    近日，陜西省藍(lán)田縣初級(jí)中學(xué)的學(xué)生反映：完不成作業(yè)，一科要罰款5元，兩科10元，以此類推，不交就要加倍罰。罰款后，作業(yè)依然要寫，否則會(huì)繼續(xù)罰。同學(xué)們感覺(jué)理虧，都不敢跟家長(zhǎng)要錢交罰款，只能從自己的伙食費(fèi)、零花錢里節(jié)省出來(lái)，或者先借錢交罰款，等攢下錢再還。（10月31日《華商報(bào)》）

    “罰款教育”的初衷在于通過(guò)加大懲罰力度，提升學(xué)習(xí)規(guī)范的約束力，從而減少失范行為的發(fā)生�？墒牵鼉H僅是自老師立場(chǎng)出發(fā)的一種規(guī)范形式，并沒(méi)有得到大多數(shù)學(xué)生的接受與認(rèn)同，這種規(guī)范缺少?gòu)?qiáng)烈、持久、普遍的行為感召力與激勵(lì)的力量，只能在短期內(nèi)發(fā)揮效果，難以長(zhǎng)久。

    “罰錢教育”說(shuō)到底是“罰款思維”在教育領(lǐng)域的延伸。在社會(huì)成員內(nèi)部控制力不足的背景下，提高社會(huì)規(guī)范的外部約束力，成為社會(huì)治理的一種常用手段。只不過(guò)，與其他領(lǐng)域不同，教育提供的是知識(shí)服務(wù)和人格教育，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于“罰錢教育”，學(xué)生們或許會(huì)忍氣吞聲，但暴力育人的觀念卻會(huì)在他們的腦海中留下了深深的烙印。

    學(xué)生們不按時(shí)完成作業(yè)，有可能是主觀上的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，也有可能是由于客觀上的作業(yè)太多。教師們非但沒(méi)有追根溯源，反而企圖通過(guò)“罰錢教育”對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)訓(xùn)，顯然是治標(biāo)不治本。對(duì)學(xué)生而言，不僅要承受沉重的學(xué)業(yè)壓力，還面臨著繳納罰款的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，如此的惡性循環(huán)，難免使其不堪重負(fù)。

    罰款不是萬(wàn)能的“創(chuàng)可貼”，止不了現(xiàn)實(shí)中所有的傷痛。面對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生，除了罰款還能做些什么，既見(jiàn)證教師的教育技能，也體現(xiàn)教師的教育理念。只有每個(gè)老師都秉承專業(yè)主義，敬畏職業(yè)倫理，才能培養(yǎng)出有知識(shí)、有個(gè)性、有品質(zhì)的學(xué)生。（原題：“罰錢教育”讓學(xué)生陷入惡性循環(huán)）