會做菜算是特長嗎？當然。無論是“治大國若烹小鮮”的比附，還是“舌尖”系列的流行，均表明在以“食”名世的國度，烹飪這個行當，向來有自己的位置。

　　不過我要說的是另一碼事：上海的一個男孩只因愛做菜，且將自己做菜過程拍成視頻寄出，最近得以被擁有160多年歷史的美國名校希爾中學成功錄取。

　　我們熟知美國名校有青睞特長學生的傳統(tǒng)。所謂特長，在國人心目中已有成形的概念，多半指高大上的文藝、體育明星范兒；或強調在服務公眾（集體）等方面做出過一些提得上筷子的事，比如去非洲幫助過難民，或在著名機構實習過一類。至于會做菜，實話說，在我們大多數人眼中，根本不算個啥，至少與美國名校搭不上邊。

　　但不管怎樣，希爾中學錄取這位上海男孩自有其考量。不妨聽聽校長雷曼先生的一些說法：頂尖的美國高中（錄取學生），“其實也沒有一個公式化的范本，只需要把自己最真實最好的一面展現出來，這樣被錄取的幾率就高了”；（他們）“要對自己的未來非常在意”，“除了學業(yè)成績優(yōu)異外，還必須是一個有特點的人，并能對自己感興趣的事有恒心和熱情”。

　　上述說法，均得我心，而令我咂摸再三的，則是“對自己的未來非常在意”這句話。換作國內的語境，說得絕對一點，高中生對自己的未來最在意的，莫過于考上心儀的大學；相對應的，學校對學生的未來最在意的，也莫過于升學率。當然，這里的“未來”，實乃最近的“未來”。

　　學校和學生，到底誰更應該在意學生的未來？視角不同，還真不好說。學生自我關切的本能不用說，而學校作為教育機構，是否更應考慮從校門走出的學子對于今后社會的有用性或貢獻率？學校的關切在落實到每一學生個體的同時，胸懷的更應是整個社會，抑或說，學校的所有努力，都是在滿足善好社會的需求。

　　“沒有一個公式化的范本”，這就對了！稟賦愛好相異，家庭狀況不同，哪來同一維度下的“優(yōu)秀”�！皩W霸”一類，固然早就進駐了家長們的心腦；早早當家的窮人孩子，熱心公益的學子，孝心虔敬的后生，當為善好社會所倡導。社會的多樣或豐富正乃人類自由發(fā)展的自然呈現，“有特點的人”、執(zhí)著于自己感興趣的事，則是如是理念的產物。美國前總統(tǒng)卡特一輩子喜歡做木工。著名作家阿城據稱能裝配汽車。前些時美國的一個哲學博士開了家維修摩托車的店面，只為自己理想中的生活更能“腳踏實地”。這些真實、“好玩”的人生大抵不會為我們的教育機構所推崇。

　　說回會做菜的上海男孩，我倒有另外的感受�，F在的獨生子女，哪一個不是衣來伸手飯來張口。所以我要點贊男孩的父母，能放手自己的孩子恣意“搗鼓”，哪管這做菜是否入學所規(guī)定的“特長”。順便建議我們的教育機構也不妨拓寬“特長”的外延，道理不必贅言。