表哥是一個農(nóng)村教學(xué)點的負(fù)責(zé)人，這些年來，他最愁的事情，就是教學(xué)點的師資問題。

　　教學(xué)點一般設(shè)置在離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心較遠(yuǎn)且偏僻的地區(qū)，本身基礎(chǔ)較差，只是學(xué)區(qū)校的附屬校。不少教學(xué)點校舍破舊，缺門少窗，學(xué)習(xí)工具、實驗器材也沒有。因此，那些教學(xué)點師生的教學(xué)、生活狀態(tài)可想而知。

　　這個學(xué)期，教學(xué)點的老師調(diào)整力度很大，除了表哥和另外一名家在本地的老師沒有動之外，另外5位老師都被調(diào)走了。而新分配進(jìn)教學(xué)點工作的老師，著實讓表哥感到擔(dān)心。

　　其中2位老師，因為從事有償家教活動，從城里被“發(fā)配”到這個教學(xué)點的——前不久，當(dāng)?shù)亟逃殖雠_規(guī)定，從事有償家教活動的在職教師，經(jīng)查實后，視情節(jié)輕重給予通報批評、行政處分、調(diào)至農(nóng)村學(xué)校任教、解聘、辭退等處理。另外3位老師，是今年大學(xué)剛畢業(yè)新分配來的。

　　這樣的師資隊伍，怎能不讓表哥擔(dān)憂？表哥注意到，因為違規(guī)、違紀(jì)被分到教學(xué)點的老師，普遍存在“破罐子破摔”的想法，在教學(xué)上不認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且都在想盡辦法準(zhǔn)備調(diào)離教學(xué)點。

　　而新分來的新老師，說得好聽一點是“到最基層最艱苦的地方接受鍛煉”，但由于本身就缺少教學(xué)經(jīng)驗，同時囿于條件限制，很少能夠參與上級行政部門組織的各類名師展示課、培訓(xùn)、講座、交流活動，影響了教學(xué)水平的提高。這些年輕老師，也會因為戀愛、家庭等原因，絞盡腦汁地想調(diào)離教學(xué)點，很少有人全身心撲在教學(xué)上面。

　　現(xiàn)在農(nóng)村教學(xué)點的教師，通常都是居住在本村的老教師。他們有教學(xué)經(jīng)驗，但接受新鮮事物的能力相對較差，有的人還體弱多病或臨近退休，教師隊伍缺乏新鮮血液。農(nóng)村教學(xué)點偏遠(yuǎn)的地理位置、不便的交通條件、艱苦的生活環(huán)境，致使鮮有教師愿意去教學(xué)點工作，即使去了，也很難真正安下心來。

　　然而，作為教育主管部門的教育局，把分配去農(nóng)村教學(xué)點工作，當(dāng)成是處理違規(guī)、違紀(jì)老師的一種手段，或是讓新教師積累工作經(jīng)驗的機(jī)會，本身就是在歧視農(nóng)村教育，是在輕看農(nóng)村教師。

　　表哥最擔(dān)心的是，長期這樣下去，可能導(dǎo)致全社會也歧視農(nóng)村教育。而農(nóng)村師資力量貧乏，必將導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育的差距越拉越大，造成農(nóng)村教育的惡性循環(huán)。

　　表哥從農(nóng)村走出來，現(xiàn)在又在農(nóng)村從事教育工作，他知道農(nóng)村教育的必要性，知道教育對農(nóng)村孩子的重要性。表哥呼吁：千萬不可輕視、放棄農(nóng)村教育，更不要輕視、放棄農(nóng)村孩子。