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趙婀娜:“小王子”與鄉(xiāng)村教師
//agustinmoreno.com2014-10-30來源: 人民日?qǐng)?bào)
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  有這樣一則有關(guān)“小王子”的故事。關(guān)乎愛,關(guān)乎付出。

  小王子有一個(gè)小小的星球,星球上忽然綻放了一朵嬌艷的玫瑰花,小王子從來沒有見過這么美麗的花,他愛上了這朵玫瑰,細(xì)心地呵護(hù)她。那段日子,小王子以為這是一朵唯一的花,只有他的星球上才有。然而,等他來到地球,發(fā)現(xiàn)地球上有許多這樣的花,他才知道,他有的只是一朵普通的花。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓小王子非常傷心,但最后,小王子明白了,盡管世界上有無數(shù)朵玫瑰花,但他的星球上的那朵,仍然是獨(dú)一無二的,因?yàn)槟嵌涿倒寤,他澆灌過、呵護(hù)過。“正因?yàn)槟銥槟愕拿倒鍍A注了愛,才使得你的玫瑰變得如此重要。”

  是的,如果不曾體驗(yàn),你就無法知道這種關(guān)系所帶來的美,對(duì)一件事用心呵護(hù)、傾注心血與愛之后所帶來的美。

  之所以講述這個(gè)故事,是因?yàn)橛幸粋(gè)群體與小王子很像,從這個(gè)群體身上,我們能解讀到一種美,一種因無私付出、不離不棄而帶來的美。這個(gè)群體,就是廣大的鄉(xiāng)村教師。

  “馬背上的校長”徐德光,為了學(xué)生們上學(xué)能順利一些,少走一些危險(xiǎn)山路,揮刀砍樹砍草,因長時(shí)間揮刀手致殘疾,人卻依然行走于大山間;從22歲起就投身西藏山區(qū)教育的宋玉剛,把15年青春歲月獻(xiàn)給了他所深愛著的藏族孩子,說藏語、吃糌粑,融入藏民生活,成為了藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”;27歲的女大學(xué)生鄧麗放棄高薪職位,來到有“屋脊小學(xué)”之稱的高原小學(xué),一呆就是好多年……

  盡管生活條件還很艱苦,教學(xué)環(huán)境還很惡劣,工資待遇依然低下,但一位位鄉(xiāng)村教師還是選擇扎根在偏遠(yuǎn)的山區(qū),落后的小村,缺氧的高原,人煙稀少的島嶼,幾十年如一日?qǐng)?jiān)守那三尺講臺(tái),不離不棄。他們用滴水穿石的力量,托起了大山里的孩子,托起了孩子們的夢(mèng)想。

  這些教師所帶給我們的感動(dòng),正如小王子執(zhí)拗地愛著屬于他的那朵玫瑰花,他們所執(zhí)著的,是一份愛和一份希望,對(duì)于孩子的深沉的愛,以及幫助孩子成就夢(mèng)想的希望。

  面對(duì)這樣一個(gè)默默無聞的群體,除了感動(dòng)與尊重,還有很多需要思考和行動(dòng)。當(dāng)前,我國仍處于城鎮(zhèn)化進(jìn)程中,大批留守兒童與流動(dòng)人口給教育增加了難題。而城鄉(xiāng)、地區(qū)之間不均衡的教育現(xiàn)狀也使得在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi),鄉(xiāng)村教師依然是改善農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量、提升農(nóng)村兒童受教育水平的重要力量。能否為鄉(xiāng)村教師提供優(yōu)厚的待遇,匹配的社會(huì)地位和完善的職稱評(píng)定渠道,直接關(guān)系著鄉(xiāng)村教師職業(yè)的吸引力,關(guān)系到國家教育的整體水平和民族的未來。

  在外人看來的苦楚中,廣大鄉(xiāng)村教師體會(huì)出外人不能體會(huì)的甘甜,正如小王子心中那份獨(dú)一無二的愛。我們所要做的,是給予鄉(xiāng)村教師更多的關(guān)心與支持,從而讓他們的愛更加執(zhí)著與堅(jiān)定。

 

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