幾年前，我在北大附中國際部任項目主任兼英語老師。一天下午，學生主管陳諾斯老師皺著眉頭對我說：“江，這一兩周許多家長抱怨國際部一個老師上課罵學生，說他們又笨又懶完全沒法教�！敝袊膫鹘y(tǒng)課堂其實和部隊訓練新兵很像。如果你掉隊了，教練不會詢問你掉隊的原因，而是會直接大聲訓斥。軍隊這樣的訓練方式或許有其道理，但并不適用于學校中的教學。我意識到了問題的嚴重性，便問陳老師：“這老師是誰？我要找他好好談談�！标惱蠋煹芍p眼看著我，說：“江，家長抱怨的人是你。”瞬間，氣氛變得尷尬起來。

　　2010年的7月份，北大附中國際部剛剛獲批成立。因為教育部門的文件下來得晚，我們在開學兩個月前才開始首批的招生工作，最終錄取的30名學生大多是被中國傳統(tǒng)教育體系淘汰的學生。他們的學習狀態(tài)不佳，就像常年被教練責罵的士兵一樣，已經(jīng)對跑步失去了興趣。因為感覺自己似乎怎么做都做不好，他們對課業(yè)不報希望。這導致我給他們上英文課時感到很費力。

　　我畢業(yè)于耶魯大學，曾在北京四中和深圳中學教書。這些學校很優(yōu)秀，學生也很自信。他們可以看到自己努力后的收獲，所以喜歡學習也愿意投入時間。我習慣了這樣的學生。因此，當我首次面對一群失去了學習興趣的孩子們時，感到迷茫和沮喪。于是我覺得自己應該變得更加嚴厲，讓他們因為害怕而聽話。但是這個方法沒有奏效。結果是我的脾氣變得越來越糟糕，而學生們上課依然不會主動回答問題，下課后還是不愿認真閱讀布置下去的文章和書。

　　后來，我離開北京回到了多倫多。我用了一年的時間學了很多不同的課程，再次體會做學生的感受。我印象最深的是歌唱課。在小學三年級時，我最怕的就是上音樂課。我五音不全，每次老師點名讓我唱歌，我還沒有開口，同學們就會開始笑。而今三十年過去，我突然很想學唱歌。我的老師是一名五十多歲的專業(yè)歌手。課程一周兩次，每次半小時，這是我每周最恐懼和痛苦的時間。因為在歌唱課上，我很清楚地感覺到自己的無用。老師的評語會提醒我，我不僅五音不全，而且很笨，根本無法教。她還會勸我放棄。感受到老師的情緒，我就愈發(fā)緊張，身體顫抖，更難認真聽講。好在我性格要強，年紀漸長也沉穩(wěn)了不少，否則我可能早就跑掉了。這個經(jīng)歷讓我體會到了做學生的感受，也更清楚地明白老師采用責罵的方式打擊學生的自尊心，只會適得其反。學生會因為害怕和緊張所以更難接收新的知識。

　　回想自己的學習生涯，我遇到過很多好老師。他們學識淵博，教學技巧豐富，善于提出有挑戰(zhàn)的問題訓練學生的思維方式。偉大的老師可能會永遠改變學生的命運，但這樣的老師很少，能遇見他們的幸運兒也不多。當我同我北大附中的學生一樣大時，我有幸遇上了這樣一位老師。

　　十五歲的時候，我只是一名很普通的學生。作為新移民，我的英語磕磕巴巴，穿著簡陋，經(jīng)常被同學欺負和取笑。我的學習一直不好，上課不認真聽講，下課也不完成作業(yè)�？删驮谀骋惶斓挠⑽恼n上，班里來了一位25歲左右的年輕老師，為我們代課一周。她離開的前一天找到我，問我打算上哪所大學。我說從來沒有考慮過這個問題。我清楚地記得她對我說：“你很有潛力，只要你努力，我相信你以后一定會很優(yōu)秀。”對此，我只覺得很驚訝，因為從來沒有人和我說過這樣的話�？赡苁且驗榍珊�，那一周學希臘神話格外地有意思，我聽得比平常認真。而她又是一個新老師，對我沒有成見，也許那天，她對所有學生都說了同樣的話，可這些似乎都不重要了。因為在那之后，我對學習更加有興趣，生活也慢慢發(fā)生了變化。這一切都要感謝那位有勇氣相信我并愿意給我空間的老師。

　　以前，我以為一名老師應該做的，就是通過一系列的嚴格訓練提高學生們的閱讀寫作能力并改變他們的思維方式�，F(xiàn)在我對自己的要求有所改變。我希望成為一名寬容學生、給予學生信任與空間的老師，因為只有讓學生感覺到被愛、被認可，他們才能快樂地學習、吸收新知識、面對新挑戰(zhàn)。