審計(jì)制度更完善也就更有效力

　　中辦、國(guó)辦近日正式印發(fā)《關(guān)于完善審計(jì)制度若干重大問(wèn)題的框架意見(jiàn)》及相關(guān)配套文件，對(duì)未來(lái)審計(jì)工作制度的完善、保障依法獨(dú)立行使審計(jì)監(jiān)督權(quán)做出部署和安排，要求到2020年，基本形成與國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化相適應(yīng)的審計(jì)監(jiān)督體制。(12月9日《長(zhǎng)沙晚報(bào)》）

　　段鵬評(píng)論說(shuō)：這次審計(jì)制度改革，亮點(diǎn)紛呈。其中，首次明確“黨政同責(zé)、同責(zé)同審”無(wú)疑有重大現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)黨政一把手同時(shí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，并把審計(jì)結(jié)果及整改情況作為考核、任免、獎(jiǎng)懲領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)。這樣顯然能增強(qiáng)審計(jì)的整體合力和獨(dú)立性。而從過(guò)去的問(wèn)題來(lái)看，審計(jì)越獨(dú)立也就更有效力，更有利于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。這樣的審計(jì)實(shí)效無(wú)疑值得期待�！　�

　　防課堂冷場(chǎng)

　　不能只靠工具思維

　　近日，復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生發(fā)明了一項(xiàng)名為“課堂互動(dòng)神器”的新技術(shù)。學(xué)生掃描老師提供的二維碼，通過(guò)這項(xiàng)技術(shù)就可以在課堂上實(shí)時(shí)在線回答老師的問(wèn)題。據(jù)說(shuō)，這項(xiàng)新技術(shù)可以減少?zèng)]人回答老師問(wèn)題的冷場(chǎng)現(xiàn)象，并且還可以將學(xué)生們的回答進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使學(xué)生與老師可以更好地互動(dòng)。（12月9日《中國(guó)青年報(bào)》）

　　殷玉鑫評(píng)論說(shuō)：靠神器防課堂冷場(chǎng)，說(shuō)到底是一種工具思維。其實(shí),課堂上是否會(huì)冷場(chǎng)，跟老師的講課水平有著較大的關(guān)系。如果老師授課水平高，哪里還會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。比如，當(dāng)年易中天在廈大上課，他就只會(huì)擔(dān)心來(lái)的學(xué)生太多，課堂空間太小。當(dāng)然，想要避免上課冷場(chǎng)，還需考慮如何更充分地激發(fā)學(xué)生的上課興趣。如果每個(gè)學(xué)生都有選擇上什么課的自主權(quán)，那學(xué)生在課堂上當(dāng)然會(huì)更加活躍。