王鐸 漫畫

　　近日，某中學(xué)爆出一條招聘啟事：1000萬(wàn)年薪全球招募好校長(zhǎng)。要求“世界一流大學(xué)碩士及其以上學(xué)位”和“必須熟練掌握至少三門外語(yǔ)”。另外，要求從業(yè)經(jīng)驗(yàn)10年以上，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表過至少10篇與教育相關(guān)的學(xué)術(shù)作品。該中學(xué)以高中教育為主，提出的育人目標(biāo)是“力爭(zhēng)100%上重本、10%進(jìn)世界一流名校”。為此，該校需要高薪全球招聘校長(zhǎng)。有人認(rèn)為此事值得稱贊，也有觀點(diǎn)認(rèn)為該事件有炒作嫌疑。為此，本報(bào)約發(fā)兩篇稿件，以饗讀者。

　　“千萬(wàn)聘校長(zhǎng)”值得點(diǎn)個(gè)贊

　　近日重慶某中學(xué)千萬(wàn)年薪招校長(zhǎng)的新聞成為熱點(diǎn)。雖然這個(gè)行為多被解讀為“炒作”，但在筆者看來(lái)，卻是個(gè)很好的創(chuàng)意，更是十分正常的行為，因?yàn)楦咝狡刚?qǐng)最優(yōu)秀的人來(lái)辦教育是形勢(shì)所驅(qū)也是必要。

　　在全球化時(shí)代全盛來(lái)臨，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)越趨激烈的現(xiàn)實(shí)條件下，讓教育更加開放，拉動(dòng)內(nèi)需，引進(jìn)高端人才，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，是很必要的�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》就明確指出要提高我國(guó)教育國(guó)際化水平，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。何謂國(guó)際化人才？按照通行的說(shuō)法，就是具有國(guó)際化意識(shí)、具有國(guó)際一流知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且視野和能力達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的高層次人才。而這樣的人才，將對(duì)中國(guó)的騰飛和進(jìn)一步融入世界起到關(guān)鍵作用，此之謂適應(yīng)“形勢(shì)”。

　　所謂“必要”，則因?yàn)閲?guó)際化人才的產(chǎn)生，不僅僅是高等教育的責(zé)任，基礎(chǔ)教育國(guó)際化的奠基作用不可忽視。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展與優(yōu)質(zhì)教育的相對(duì)滯后已經(jīng)形成了矛盾。其中，基礎(chǔ)教育階段的理念、方法和內(nèi)容不能適應(yīng)國(guó)際化需求，這成為制約國(guó)際化人才培養(yǎng)的瓶頸。一個(gè)大國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路離不開教育這一根本基礎(chǔ)，人的素質(zhì)將是強(qiáng)國(guó)間競(jìng)爭(zhēng)最關(guān)鍵的因素，這也是現(xiàn)代人才戰(zhàn)爭(zhēng)中兵家必爭(zhēng)之地。

　　因?yàn)椤靶蝿?shì)”和“必要”，年薪千萬(wàn)招聘校長(zhǎng)就是再正常不過的事情。尤其在國(guó)家鼓勵(lì)民辦教育發(fā)展的大背景下，企業(yè)用自己的錢去發(fā)展基礎(chǔ)教育，哪怕是抱有“賺錢”的目的，也未嘗不可。更何況，市場(chǎng)會(huì)給出答案，只有學(xué)校能夠提供廣大家長(zhǎng)認(rèn)為“物有所值”的教育，家長(zhǎng)才愿意支付相對(duì)高的學(xué)費(fèi)。至于校長(zhǎng)的薪水多少，那是出于興辦教育的人對(duì)學(xué)校發(fā)展的某種預(yù)期而給出的，比如“賺錢”的預(yù)期，比如社會(huì)效益的預(yù)期。

　　但是，為什么它會(huì)引起非議，大抵是我們對(duì)優(yōu)秀校長(zhǎng)在一個(gè)學(xué)校發(fā)展中的作用重視不夠，并且習(xí)慣于目前“市場(chǎng)”給予他們“價(jià)格”。眾所周知，2012年，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出才終于達(dá)到了GDP的4%，業(yè)內(nèi)都明白，這只是一個(gè)新的起點(diǎn)，國(guó)家對(duì)教育的投入仍在加大。至于給校長(zhǎng)和教師多少薪酬合適？回顧一點(diǎn)歷史數(shù)據(jù)，根據(jù)史料記載，1920年左右北京“四口之家，每月12元伙食費(fèi)，足可維持小康水平”。而當(dāng)時(shí)小學(xué)的老師可以拿到40塊銀洋，大學(xué)教授就更高了。讓教書匠不為五斗米折腰，也是教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵原因。

　　再說(shuō)，一個(gè)跨國(guó)企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人，甚至可以拿到上億的年薪，為什么一個(gè)好的校長(zhǎng)，不配拿一千萬(wàn)的年薪呢？對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果有出色的校長(zhǎng)和教師，他們一定能夠培養(yǎng)更多的具有國(guó)際視野的人才來(lái)，投入將是物有所值的，這遠(yuǎn)比在思想上鼓勵(lì)校長(zhǎng)和教師清貧樂教要實(shí)在得多，還能鼓勵(lì)更多的人才來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，從而煥發(fā)教育的生機(jī)和活力。因此，不管后來(lái)這所學(xué)校到底有沒有招到合適的校長(zhǎng)，不管這個(gè)新聞是不是最后只是炒作，就它所帶來(lái)的對(duì)教育觀念沖擊的積極意義，已經(jīng)值得為它點(diǎn)贊。（信力建）

　　“千萬(wàn)聘校長(zhǎng)”千萬(wàn)別當(dāng)真

　　千萬(wàn)年薪聘校長(zhǎng)，有人認(rèn)為重慶該中學(xué)的這一做法很有創(chuàng)意，給教育觀念帶來(lái)了一定沖擊。但是，此事卻有頗重的炒作嫌疑，不僅招聘的薪資高得離譜，而且招聘的目標(biāo)也著實(shí)太過奇葩。

　　相較于千萬(wàn)年薪，以往的“高薪聘校長(zhǎng)”，恐怕都算“弱爆”了。究竟是有錢任性，還是規(guī)律使然？這確實(shí)是個(gè)挺有眼球效應(yīng)的辯題。好校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校乃至?xí)r代教育的引領(lǐng)效應(yīng)，自古以來(lái)就毋庸置疑。尤其是隨著全面改革在教育領(lǐng)域的推進(jìn)，“中國(guó)好校長(zhǎng)”在教育中的權(quán)重可能會(huì)越發(fā)凸顯。

　　不過，凡事都有個(gè)“度”。校長(zhǎng)再靈，亦非神仙。這是基本的辯證法：一所好學(xué)校，需要有個(gè)好校長(zhǎng)；但僅靠一個(gè)好校長(zhǎng)，絕對(duì)撐不起一所好學(xué)校。有兩點(diǎn)是肯定的：身為民辦學(xué)校，以市場(chǎng)化思維重金賞校長(zhǎng)，早是常態(tài)，也非原罪；而這些年，中國(guó)民辦學(xué)校難以在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域突圍乃至揚(yáng)名立萬(wàn)，除了體制機(jī)制的原因，也許確實(shí)與管理層的水平素養(yǎng)大有關(guān)系。

　　只是，“千萬(wàn)聘校長(zhǎng)”看起來(lái)更像一場(chǎng)“秀”，答案不外乎三個(gè)因素。一是年薪高得有點(diǎn)離譜。人才無(wú)價(jià)，但勞動(dòng)力總有一個(gè)市場(chǎng)價(jià)格。譬如作為重慶市教委直屬中學(xué)的老師，巴蜀中學(xué)老師的收入一直是其他中小學(xué)老師羨慕的對(duì)象，“待遇是要好一些，但差距不是很大，我們的正常收入年薪也難超10萬(wàn)”。此外，在全球經(jīng)濟(jì)并不太景氣的語(yǔ)境下，以華爾街投行的薪資水平來(lái)招聘一所民辦中學(xué)的校長(zhǎng)，難免讓人誤會(huì)為“激情政策”，或?yàn)檎猩安┭矍颉薄?/P>

　　二是招聘目標(biāo)實(shí)在太過奇葩。招聘好校長(zhǎng)、好老師的目的何在？新巴川中學(xué)提出的育人目標(biāo)是：“力爭(zhēng)100%上重本、10%進(jìn)世界一流名�！�。按照這個(gè)目標(biāo)，在高考未及轉(zhuǎn)身的背景下，也許只有“應(yīng)試工廠”能實(shí)現(xiàn)這個(gè)幾乎不可能的目標(biāo)。因?yàn)榧幢惚蛔u(yù)為亞洲高考工廠的安徽六安毛坦廠中學(xué)，2014年高考成績(jī)單也只有“80%的本科上線率”。除非掐尖錄取，除非小眾教學(xué)，不然，按照正常的中學(xué)教育模式，“100%上重本”跟校長(zhǎng)好壞實(shí)在關(guān)系不太大。

　　三是好校長(zhǎng)與重金之間，未必能畫上等號(hào)。正如業(yè)界所言：陶行知是哥倫比亞大學(xué)高材生，他脫去西裝穿草鞋，辦“平民教育”；張伯苓入北洋水師學(xué)堂，此后脫下戎裝，疏離官場(chǎng)，一步一步辦起了南開中學(xué)、南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)和重慶南開中學(xué)……真正的教育家，未必刻意固守清貧，但顯然志不在“金”。更重要的是，呵護(hù)一流校長(zhǎng)，雖離不開物質(zhì)基礎(chǔ)，但更需要制度環(huán)境、文化環(huán)境等配套養(yǎng)成。一個(gè)優(yōu)秀的高材生，無(wú)法等同于一名優(yōu)秀的中學(xué)校長(zhǎng)，更不會(huì)直接等同于一名出色的教育家。如果一千萬(wàn)就能“買來(lái)”一流的教育家，那么，著名的“錢學(xué)森之問”，就不會(huì)是世紀(jì)難題，而完全可以用GDP來(lái)直接擺平了。

　　“千萬(wàn)聘校長(zhǎng)”，誠(chéng)意許是真的，真金白銀許是真的，但據(jù)此而吸引并甄選出“中國(guó)好校長(zhǎng)”，顯然不能當(dāng)真。教育有教育的規(guī)律，校長(zhǎng)有校長(zhǎng)的定位。褒獎(jiǎng)一線教育工作者，值得點(diǎn)贊，但要真正提升民辦學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，“砸錢游戲”真不是什么好創(chuàng)意。（鄧海建）