小說是現實的映射和升華，在某種程度上，看小說就等于在豐富自己的人生經歷，這恐怕是很多“正經書”所不具備的。

　　這兩天，重慶一中、南開中學、巴蜀中學的高一學生有點興奮，原來在老師的寒假推薦書目上出現了武俠小說《天龍八部》，“這次，爸爸媽媽再也沒有理由攔著我們看武俠小說了”�？吹竭@份推薦書目，一些70后、80后家長感到震驚，“想當年，我們上中學的時候，老師們可是將武俠小說視為禁書，我們都是偷偷摸摸去看。一旦被發(fā)現，書被沒收，還要受到嚴厲懲罰。”（《重慶晨報》1月30日）

　　“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”。筆者與許多70后、80后一樣，當年曾有過“躲在被窩里打手電”之類的經歷，和老師玩過各種“貓抓老鼠”的游戲。

　　三十年河東，三十年河西。沒想到當年被教師和家長聯合打壓的武俠小說，現在竟然堂而皇之地登上中學的寒假推薦書目，真是令人感慨不已。在倡導多元的時代，此舉雖然談不上驚世駭俗，但確實有點出乎意料。一位從事語文教育的學生家長的看法就頗具代表性，他更樂意讓孩子先看看教育部的推薦書目，然后再涉足其他課外書。

　　作為過來人，我很理解家長的擔憂，但這其實是不必要的。小說是現實的映照和升華，在某種程度上，看小說就等于在豐富自己的人生經歷，這恐怕是很多“正經書”所不具備的。

　　金庸武俠小說之所以成為經典，不只是因為他塑造了個性鮮明的角色、構想了幾門絕世武功、勾畫了曲折離奇的情節(jié)，更在于他構建了一個宏大的世界。在這個豐富多彩的世界里，讀者可以了解歷史，感受浸潤于字里行間的傳統(tǒng)文化，諸如“降龍十八掌”“北冥神功”“乾坤大挪移”等絕世武功，一招一式無不滲透著超脫于器物的對“道”的體悟，融入了儒家的仁愛、道家的逍遙無為、佛家的慈悲與包容。

　　江湖即社會，透過神秘的“江湖”，更引人深入思考人性善惡和價值觀等問題。武俠文化中的武俠精神其實體現的是一種人生境界。武俠世界里的英雄人物不僅有除暴安良、替天行道的英勇行為，更有志存高遠、胸懷天下的精神境界。

　　像金庸先生的武俠小說這樣，真正讓人愛不釋手并反復多次翻閱的書并不多。這次推薦《天龍八部》的幾所學校，并不是一薦了事，老師們還為此設計了導讀和闖關答題，引導學生該怎么讀、怎么學、關注什么，體現了立德、樹人、創(chuàng)新的教育理念。