習(xí)近平總書記說過，“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣�！苯逃�部歷來高度重視中小學(xué)生閱讀圖書指導(dǎo)工作。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育、推進教育公平，建設(shè)全面、科學(xué)的中小學(xué)生閱讀推薦和閱讀指導(dǎo)機制，教育部委托教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心，組織來自國家教材委員會、有關(guān)高校、研究機構(gòu)和中小學(xué)校等方方面面的100余位專家，研究制定《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》。書目研制經(jīng)過基礎(chǔ)研究、專業(yè)推薦、深入論證多個環(huán)節(jié)，依據(jù)各學(xué)段中小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，從古今中外的作品中精心挑選出少而精的作品，形成《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》（以下簡稱《指導(dǎo)目錄》），解決了目前針對中小學(xué)生的推薦目錄名目數(shù)量繁多、質(zhì)量參差不齊、更新修訂頻繁等問題，填補了中小學(xué)生分年齡、分學(xué)段閱讀指導(dǎo)的空白。

　　強化思想引領(lǐng)，打好中國底色。中小學(xué)生閱讀圖書是意識形態(tài)的重要陣地，對于保障學(xué)生身心健康發(fā)展具有不可替代的關(guān)鍵作用。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。著眼固本培元、凝心鑄魂，《指導(dǎo)目錄》人文社科部分旗幟鮮明地推薦了無產(chǎn)階級革命家的著作和愛國主義主題出版物，把黨史、國史、改革開放史教育貫穿始終，著力推動馬克思主義中國化的最新成果進入學(xué)校教育教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛社會主義。同時，文學(xué)部分著重推薦了《紅巖》《紅日》《紅旗譜》《創(chuàng)業(yè)史》等影響了幾代人的紅色經(jīng)典作品，自然科學(xué)部分注重推薦反映我國傳統(tǒng)科學(xué)成就和當(dāng)代科技成果的著作，藝術(shù)部分重點推薦展示中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的圖書，引導(dǎo)中小學(xué)生繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，學(xué)習(xí)和發(fā)展社會主義先進文化，幫助中小學(xué)生增進愛國情感，增強文化自信。

　　落實五育并舉，培育時代新人。目前在中小學(xué)生閱讀中存在一個認識誤區(qū)，即讀書就是讀文學(xué)作品，閱讀就是語文課。很多人都從適應(yīng)“高考語文改革”的角度去鼓勵提高閱讀量，還是將閱讀功利化，滑入應(yīng)試教育的軌道。在閱讀指導(dǎo)中，也還存在重知識、輕能力，重傳授、輕思考，重理論、輕實踐的傾向。為落實構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的要求，實現(xiàn)全程全學(xué)科全方位育人，《指導(dǎo)目錄》劃分為人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)四類，強調(diào)全學(xué)科閱讀，推薦圖書弱化學(xué)科分割概念，加強學(xué)科之間，以及學(xué)科與技術(shù)、生活的聯(lián)系。注意推薦了弘揚工匠精神、勞模精神的著作和科學(xué)家的傳記作品，培育學(xué)生熱愛勞動、勇于實踐、勇于探索，促進中小學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。

　　融入課程改革，打通課內(nèi)課外�！吨笇�(dǎo)目錄》努力體現(xiàn)課程改革新理念，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培育學(xué)生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力�！吨笇�(dǎo)目錄》推薦了文學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和自然科學(xué)各個學(xué)科的經(jīng)典著作，鼓勵中小學(xué)生讀原著，學(xué)原理，在綜合閱讀、跨學(xué)科閱讀中培養(yǎng)興趣，增長智慧，培養(yǎng)中小學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力�！吨笇�(dǎo)目錄》對現(xiàn)行國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語文教材進行拓展與延伸，推薦圖書既滿足思想政治性要求和內(nèi)容科學(xué)性要求，又符合中小學(xué)生閱讀和成長規(guī)律，綜合考慮了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)實際和中小學(xué)學(xué)科特點、課時安排，還注重對課程內(nèi)容的補充、加深和拓展。推薦圖書既與現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對閱讀的要求保持一致，又與相應(yīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容密切相關(guān)，能夠從推薦圖書中找到與課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容的連接點，并清晰地體現(xiàn)學(xué)段的銜接和梯度。中小學(xué)生可根據(jù)個人閱讀興趣和閱讀習(xí)慣自主選擇，家長和教師也可以根據(jù)學(xué)科、國別、體裁、題材、風(fēng)格、年代等不同的脈絡(luò)，對《指導(dǎo)目錄》所列書目進行再次組織和加工，有針對性地指導(dǎo)中小學(xué)生精讀，滿足中小學(xué)生個性化、多樣化的閱讀和發(fā)展需求，減輕閱讀負擔(dān)，提高閱讀質(zhì)量。

　　弘揚時代精神，書目與時俱進。為中小學(xué)生推薦閱讀圖書不僅要考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校的課程設(shè)置和學(xué)科本身的發(fā)展，更要體現(xiàn)國家對人才培養(yǎng)的新要求，要反映我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新態(tài)勢和新成果�！吨笇�(dǎo)目錄》所列作品中，在世作家的作品比例超過50%，2015年以來再版、重印的作品比例超過70%，兼顧了經(jīng)典性與時代性�！吨笇�(dǎo)目錄》在重視傳統(tǒng)經(jīng)典的同時，也推薦了經(jīng)過市場檢驗的暢銷書，兼顧了教育性和趣味性。另一方面，《指導(dǎo)目錄》開放兼容，既立足中國又面向世界，推薦外國作品涉及英國、美國、法國、德國等國家，其中既有經(jīng)過歷史檢驗的經(jīng)典著作，又有新作家新作品，力求促進中小學(xué)生從不同文明中尋求智慧、汲取營養(yǎng)。通過《指導(dǎo)目錄》的不斷完善更新，也會帶動廣大作者和出版單位創(chuàng)作出一批又一批適合不同年齡、不同成長階段的精品出版物，建好用好中小學(xué)生閱讀圖書這一重要的教育實踐載體。

　　當(dāng)前全民閱讀蔚然成風(fēng)，社會各界也高度關(guān)注中小學(xué)生閱讀推薦和指導(dǎo)工作。目前市場上針對中小學(xué)生的出版圖書數(shù)量巨大，各個專業(yè)機構(gòu)、出版單位、中小學(xué)校，還有一些優(yōu)秀教師，都推出了面向中小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的推薦目錄，并在實踐中不斷豐富、完善和更新，引導(dǎo)中小學(xué)生讀好書、讀經(jīng)典，也積極探索和推動中文分級閱讀和閱讀推廣機制。但林林總總的推薦書目讓學(xué)生、家長和學(xué)校無所適從，也不可避免地存在推薦與片面追求市場營銷利益掛鉤等現(xiàn)象，有的不考慮中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更有一些存在格調(diào)不高、甚至導(dǎo)向不當(dāng)?shù)膬A向，非常不利于中小學(xué)生的健康成長。在這種情況下，由教育部專業(yè)機構(gòu)研制并發(fā)布《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》，意義重大、正當(dāng)其時，對提高一代中小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，發(fā)展素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務(wù)將發(fā)揮重要作用。

　�。ㄗ髡呦怠督逃�部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》研制專家委員會主任委員，國家教材委員會委員，教育部原副部長）