日前，北京市教委等四個委辦局聯(lián)合印發(fā)實施《關(guān)于深化職業(yè)教育改革的若干意見》（以下簡稱《意見》）�！兑庖姟饭灿惺畻l，主要針對當(dāng)前職業(yè)教育面臨的主要問題，突破體制機制，推動北京職業(yè)教育“高質(zhì)量、有特色、國際化”發(fā)展。其中包括“穩(wěn)步推進(jìn)‘職教高考'改革”，“推廣‘入學(xué)即入職'培養(yǎng)機制”等。

　　如果我們把國民教育比作承載“建設(shè)人力資源強國”戰(zhàn)略重任的鯤鵬，那職業(yè)教育和普通教育就是推動鯤鵬扶搖而上的雙翼。作為國民教育的雙翼之一，職業(yè)教育跟普通教育具有同等重要的地位。

　　學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為，我國的現(xiàn)代高等職業(yè)教育肇始于1867年成立的福建馬尾船政學(xué)堂，現(xiàn)代普通高等教育肇始于1898年創(chuàng)辦的京師大學(xué)堂。從時間上來看，現(xiàn)代職業(yè)教育似乎要略早于現(xiàn)代普通教育。然而，一百多年后的今天，與活潑亮麗、如日中天的普通教育相比，我們的職業(yè)教育似乎仍處于一種“灰不溜秋，企業(yè)不疼學(xué)生不愛”的尷尬境地。

　　在筆者看來，職業(yè)教育要健康發(fā)展就得走引企駐校、引校入企、校企一體的道路。北京《意見》推出的推廣“入學(xué)即入職”培養(yǎng)機制的舉措，因其能幫助職業(yè)教育打開學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的新局面，而為職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。

　　推廣“入學(xué)即入職”培養(yǎng)機制有利于提升職業(yè)院校的辦學(xué)品位。一是職業(yè)院校通過校企合作可以打造一批集高水平實訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、工藝與產(chǎn)品開發(fā)為一體的共享型實訓(xùn)基地或生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，徹底彌補自身實訓(xùn)基地不足的短板；二是職業(yè)院�？梢砸罁�(jù)國家專業(yè)目錄和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合企業(yè)自主設(shè)置專業(yè)、自主制訂人才培養(yǎng)方案，凸顯自己的辦學(xué)特色；三是職業(yè)院校能夠及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入自己的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程開發(fā)的與時俱進(jìn)。

　　推廣“入學(xué)即入職”培養(yǎng)機制能夠最大限度地滿足企業(yè)人才培養(yǎng)的要求。各行各業(yè)對人才的要求是存在差異的。校企合作培養(yǎng)人才可以讓企業(yè)獲得參與人才培養(yǎng)全過程的機會，并在一定程度上按照企業(yè)發(fā)展的需求主導(dǎo)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的方向；同時，企業(yè)在參與人才培養(yǎng)的過程中可以從專業(yè)理論修養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)技能、專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ确矫鎸ε囵B(yǎng)對象進(jìn)行全面的考察，并從中選用能滿足企業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要的佼佼者，從而實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招工的無縫對接。

　　推廣“入學(xué)即入職”培養(yǎng)機制有利于提高學(xué)生對所選職業(yè)的認(rèn)識，有利于培育學(xué)生的工匠精神。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，在企業(yè)參加技術(shù)技能實訓(xùn)，既能真切地體驗到理論知識對工作實踐的指導(dǎo)意義，又能鍛煉了自己的實踐能力，還能一次性解決就業(yè)難的問題；既能提升對所學(xué)專業(yè)技術(shù)的認(rèn)識，也能在企業(yè)實訓(xùn)老師的潛移默化中感受到工匠精神的可貴，從而更加積極主動地把自己打造成適合企業(yè)需要和行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。

　　“入學(xué)即入職”的培養(yǎng)機制抓住了推動職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育發(fā)展的“牛鼻子”。雖然這種培養(yǎng)機制的推廣在當(dāng)前情況下或難免遭遇“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的尷尬，但其在構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏新局面上的意義是巨大的。推廣“入學(xué)即入職”培養(yǎng)機制，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的美好前景可期！