兩會期間，習(xí)近平總書記同全國政協(xié)委員共商國是并回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展熱點(diǎn)問題。他強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持用全面、辯證、長遠(yuǎn)的眼光分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢，努力在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開新局。

　　“在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開新局”蘊(yùn)含著豐富的哲理，雖然是針對經(jīng)濟(jì)形勢而言，但是對于我們推進(jìn)教育改革發(fā)展，辦好人民滿意的教育，同樣具有重大啟示意義。

　　疫情期間，為保障師生身體健康和生命安全，教育系統(tǒng)延遲開學(xué)，啟動“停課不停學(xué)”模式，開啟了人類歷史上最大規(guī)模的在線教育實(shí)踐。疫情打亂了正常的社會秩序，也給包括學(xué)校、師生和家長在內(nèi)的全社會帶來了“危機(jī)”，但借勢開展在線教育，盡量減少疫情對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，其實(shí)也在孕育新機(jī)、開辟新局。

　　如此大規(guī)模開展在線教育是對前期我國教育信息化建設(shè)的檢驗(yàn)，從結(jié)果來看，雖然也暴露了不少問題，但教育信息化建設(shè)整體經(jīng)受住了考驗(yàn)，值得肯定。與此同時(shí)，經(jīng)過在線教育試驗(yàn)，從教育部門到各級學(xué)校，廣大師生、家長，都對在線教育有了更深刻的體驗(yàn)，而這對后疫情階段推廣和普及在線教育，借助教育信息化推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動線上線下教育深度融合，依托大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)因材施教，構(gòu)建新的教育生態(tài)和教育體系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　受疫情影響，一季度各地財(cái)政收入銳減，中央明確要壓減開支，過緊日子。但即便如此，政府工作報(bào)告仍然強(qiáng)調(diào)要穩(wěn)定教育投入，優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)。這既展現(xiàn)了中央優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略定力，也展現(xiàn)了對教育發(fā)展的濃濃關(guān)懷。而過緊日子的財(cái)政形勢，也給優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)提供了契機(jī)。越是過緊日子，越要求各地分清輕重緩急、優(yōu)先順序，把錢用在刀刃上，優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)，把寶貴的資金用在保基本、守底線、抓關(guān)鍵、補(bǔ)短板、促公平、提質(zhì)量的地方，用于貧困地區(qū)的義務(wù)教育，用于保障教師待遇和職業(yè)提升等方面。

　　在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開新局，既要順勢而為，更要主動作為，透過探尋危機(jī)背后的原因，抓住開辟新局的要害，從而化危為機(jī)。在我們解決擇校熱、大班額等問題時(shí)尤須如此。擇校熱、大班額問題，是教育難點(diǎn)問題，也是民生痛點(diǎn)，直接影響民眾的教育獲得感和滿意度。問題的產(chǎn)生源于優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足、分配不均，也源于在加速發(fā)展的城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，教育規(guī)劃前瞻性不足，導(dǎo)致供需緊張。

　　這些民生痛點(diǎn)，倒逼教育改革，既需要調(diào)整招生入學(xué)政策，也需要從教育資源配置層面入手，縮小城鄉(xiāng)、校際差距，真正辦好每一所學(xué)校，讓每個(gè)孩子不僅有學(xué)上，也都能上好學(xué)。更進(jìn)一步來說，還在于緊跟城鎮(zhèn)化發(fā)展步伐，將教育發(fā)展納入城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃，提高教育發(fā)展規(guī)劃的前瞻性，科學(xué)配置資源要素。如此，才能提高化解教育問題的主動性，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中掌握主動。

　　于變局中開新局，還需要解放思維，積極擁抱新觀念、新事物。以就業(yè)來說，今年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到847萬，創(chuàng)歷年之最，疊加疫情影響，就業(yè)壓力尤其嚴(yán)峻。但也要看到，雖然在疫情沖擊下，餐飲、交通、住宿等服務(wù)業(yè)一度大面積停運(yùn)，但取而代之的線上零售、線上教育等，不僅保障了人們?nèi)粘Ｉ�活和工作，而且還提供了大量靈活就業(yè)崗位。新就業(yè)形態(tài)，展現(xiàn)出無窮的活力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在美團(tuán)一個(gè)平臺，1月下旬以來，就新增超過100萬騎手注冊，成為穩(wěn)就業(yè)“蓄水池”。早前一份報(bào)告顯示，新興消費(fèi)浪潮的興起，催生了整理收納師、密室策劃師、自習(xí)室社長、寵物攝影師等新職業(yè)，而“80后”和“90后”則成為新職業(yè)從業(yè)者的主力軍。

　　新就業(yè)形態(tài)正在興起，順勢而為，讓其順其自然、脫穎而出，實(shí)際上就能在前所未有的就業(yè)壓力中孕育新的就業(yè)機(jī)會，并且提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。對于大學(xué)生來說，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極擁抱新就業(yè)形態(tài)，并在新就業(yè)形態(tài)中找準(zhǔn)自己的位置，不僅是應(yīng)對疫情的權(quán)宜之計(jì)，其實(shí)也是在日新月異的多元社會中找到立足之地的長遠(yuǎn)之策。

　　“危和機(jī)總是同生并存的，克服了危即是機(jī)”。面對復(fù)雜的教育發(fā)展形勢，科學(xué)分析形勢，堅(jiān)持用全面、辯證、長遠(yuǎn)的眼光看待困難、風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信心，積極發(fā)揮主觀能動性，我們就一定能在危機(jī)中孕育新機(jī)、于變局中開創(chuàng)新局，推動教育朝更加公平、更高質(zhì)量的方向發(fā)展，更好滿足人民群眾對教育的美好期望。