疫情期間，“神獸”和“網(wǎng)課”成了熱門詞。長期相處在被大大壓縮的空間內(nèi)，對于孩子和家長來說都是巨大的挑戰(zhàn)。隨著疫情防控形勢整體向好，各地中小學陸續(xù)復(fù)課。終于可以將“神獸”送回學校了，不少家長都松了一口氣。

　　除了網(wǎng)課時間，“神獸”拿著手機、平板電腦等電子設(shè)備打游戲或看視頻，在居家時間更是集中。相關(guān)研究報告顯示，在我國，兒童使用新媒體已出現(xiàn)低齡化、娛樂化傾向。誠然，不可否認新媒體強大又便捷的教育輔助功能，但事實上利用新媒體進行實質(zhì)性學習的又有多少。究其背后，值得深思。

　　“完全不需要思考，我們隨時隨地不自覺地拿出手機，下意識地打開某個APP，然后一刷就是很長時間，你不知自己是如何開始的，你也無法停下來。”這是大人們的常態(tài)，小孩子有模仿能力，自然而然地跟隨著家長學得有模有樣。有些家長甚至還主動選擇用新媒體代替自己來陪伴孩子，比如吃飯時給孩子看視頻，這樣一來孩子安穩(wěn)不鬧騰，家長也有時間去做其他事。由此可見，家長對孩子喜歡上甚至沉迷于新媒體有著不可推卸的責任。所以，家長們與其困惑著孩子以怎樣的方式和頻率使用新媒體才最恰當、應(yīng)該怎樣指導孩子合理使用新媒體等問題，倒不如先反思下自己在孩子面前使用新媒體情況是否得當、在日積月累中給孩子帶來正向還是負向的影響？

　　事實上，重點不是孩子該不該使用新媒體或如何使用新媒體，而是家長在哪里，孩子的心思又在哪里。如果家長能夠給予孩子有品質(zhì)的陪伴，也許就沒有孩子哭著鬧著要玩新媒體的拉鋸戰(zhàn)，如果家長自己做到合理有節(jié)制地使用新媒體，也許就沒有孩子沉迷新媒體的困擾。對此，家長要引起重視，及時自省。

　　原則問題要一視同仁。不要用“你還小”“你不懂”這類話搪塞孩子，在對孩子進行種種要求、條條規(guī)定的同時，家長不能搞特設(shè)、享特權(quán)，在使用新媒體的時間等方面也應(yīng)有所限制，家長孩子待遇對等，讓孩子從內(nèi)心深處接受和認同，而不是屈于權(quán)威表面應(yīng)和。

　　日常行為要以身作則。家長介入孩子使用新媒體的手段若以“限制”為主，更易引起孩子的逆反心理，家長在引導孩子上網(wǎng)時應(yīng)同時強調(diào)網(wǎng)絡(luò)的機遇與風險，可以采用親子討論、案例分析、操作示范等方式，注意因材施教、見招拆招、有效溝通，給孩子傳遞正面信息，讓新媒體成為孩子學習和交流的小幫手，而非缺乏營養(yǎng)的娛樂工具。