目前，國內(nèi)疫情得到較好控制，復(fù)工復(fù)產(chǎn)基本落實。各省市中小學(xué)生返校復(fù)學(xué)也在有條不紊地進(jìn)行中。返校復(fù)學(xué)事關(guān)區(qū)域教學(xué)事務(wù)整體規(guī)劃，事關(guān)學(xué)校管理、課程安排、教學(xué)實施、學(xué)生管理，更與學(xué)校學(xué)年工作密不可分，需要科學(xué)合理地進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
疫情在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。如何補齊總課時，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)要求，是開學(xué)復(fù)課后擺在學(xué)校面前的首要工作。
可喜的是，在“停課不停學(xué)”背景下，疫情期間各地各校多采取了線上教學(xué)的形式。線上教學(xué)有利于拓展學(xué)習(xí)空間、實現(xiàn)即時教學(xué)反饋、集中優(yōu)質(zhì)教育資源。但也可能存在教師課堂教學(xué)管理效率低下、師生情感交流不暢、班級管理功能弱化等問題。此外，部分實踐性教學(xué)任務(wù)難以線上開展，例如，綜合實踐活動中偏重動手操作、合作探究、體驗考察的內(nèi)容，研學(xué)旅行，體育、音樂、美術(shù)，實驗教學(xué)等。本著五育并舉、全科育人的原則，返校復(fù)學(xué)后，疫情期間未開或開設(shè)極少的科目應(yīng)該補開。
中小學(xué)生返校復(fù)學(xué)后采取什么樣的教學(xué)安排，需要統(tǒng)籌規(guī)劃。返校復(fù)學(xué)必須以安全為第一要務(wù)。教學(xué)安排要做到保證師生安全、利于全員健康、促進(jìn)身心發(fā)展。要統(tǒng)籌考慮學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、天氣情況、學(xué)生發(fā)展等進(jìn)行整體規(guī)劃。
要有條不紊地制定返校復(fù)學(xué)后的教學(xué)措施。首先，要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果診斷，檢測疫情期間線上教學(xué)等“停課不停學(xué)”的教學(xué)效果，為復(fù)學(xué)后的教學(xué)安排提供反饋信息。其次，要根據(jù)診斷結(jié)果確定如何進(jìn)行復(fù)學(xué)前后的教學(xué)銜接，教學(xué)銜接不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，更應(yīng)是包含學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣、心理狀態(tài)等的全面銜接。第三，要整體安排本學(xué)期教學(xué)計劃，并與學(xué)年教學(xué)計劃相協(xié)調(diào)。第四，要妥善處理暑假與周末，雖然不建議取消暑假，但或許可以根據(jù)地區(qū)與學(xué)校的教學(xué)實際適當(dāng)壓縮暑假時長，不過教學(xué)時間延后也存在天氣炎熱、教學(xué)效果不佳等隱患，而取消周末休息讓學(xué)生“連軸轉(zhuǎn)”的教學(xué)安排可能難以提高教學(xué)效率，反而會消減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中小學(xué)生返校復(fù)學(xué)后采取什么樣的教學(xué)安排，更要確保科學(xué)合理。我們認(rèn)為，返校復(fù)學(xué)后的學(xué)校教學(xué)工作要做到“三區(qū)別”“三不能”。
返校復(fù)學(xué)要做到“三區(qū)別”。第一，不同學(xué)段要區(qū)別對待，復(fù)學(xué)后小學(xué)可采取零起點教學(xué)，進(jìn)程可以稍快或適當(dāng)壓縮新授課時間；中學(xué)可以先進(jìn)行學(xué)業(yè)檢測，根據(jù)檢測結(jié)果對重點知識、疑難問題進(jìn)行查漏補缺。第二，不同內(nèi)容要區(qū)別處理，復(fù)學(xué)后待授內(nèi)容可以按原計劃進(jìn)行，保障課時保證質(zhì)量；線上已授內(nèi)容要回顧重點、突破難點，所用時間可以通過適當(dāng)延遲教學(xué)周數(shù)或適量增加周課時數(shù)來彌補。第三，不同學(xué)科要區(qū)別對待，部分地區(qū)與學(xué)校因疫情而未進(jìn)行線上教學(xué)的科目（如音體美等），可精簡同類課程內(nèi)容或整合內(nèi)容，利用復(fù)學(xué)后有限時間完成科目教學(xué)；其他科目復(fù)學(xué)后可以正常進(jìn)行教學(xué)或進(jìn)行內(nèi)容整合。需要注意的是，本年度學(xué)業(yè)水平考試科目教學(xué)要給予足夠課時保證。由于返校復(fù)學(xué)后教學(xué)時間緊張，還要謹(jǐn)防部分學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)語數(shù)外等所謂“主科”而輕視其他“副科”、只強(qiáng)調(diào)識記基礎(chǔ)知識與練習(xí)基本技能而忽視培養(yǎng)實際問題解決能力的錯誤做法。
返校復(fù)學(xué)要堅持“三不能”。一是不能加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，返校前學(xué)過的知識盡量不重復(fù)學(xué)習(xí)、不反復(fù)練習(xí)，而要答疑解惑。二是不能大幅增加教師工作量，避免重復(fù)教學(xué)，而要精講凝練，盡量不增加在校工作時間，如的確需要增加可以適當(dāng)形式給予補償。三是不能影響下學(xué)期的正常教學(xué)安排，并確保師生秋季開學(xué)前有足夠的休息調(diào)整時間。特別提醒的是，復(fù)學(xué)后更應(yīng)該關(guān)注那些線上教學(xué)設(shè)備緊張或欠佳的學(xué)生（如貧困或多子女家庭），以及自我管理能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)自主性不高的學(xué)生。
信息時代與大數(shù)據(jù)時代下，信息化教學(xué)是大勢所趨。如何更好地協(xié)調(diào)線下教學(xué)與線上教學(xué)，充分發(fā)揮合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長，可能是未來教學(xué)的重要方向。
�。ㄗ髡呦登穾煼洞髮W(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心教授）
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