日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》，要求各地在教育資源配置不夠均衡、群眾擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈、“學(xué)區(qū)房”問題突出的地方，穩(wěn)妥推進(jìn)多校劃片，新舊片區(qū)變化要設(shè)置合理的過渡期限。此外，教育部還表示，就讀小學(xué)一年級(jí)兒童的截止出生年月由省級(jí)教育行政部門根據(jù)法律規(guī)定和實(shí)際情況統(tǒng)籌確定。雖然會(huì)不會(huì)調(diào)整、到底怎么調(diào)整，目前還是未知數(shù)，只是存在一個(gè)可能，但公眾還是表示出了極大關(guān)切。

　　任何一個(gè)高熱話題的產(chǎn)生，都不是無緣無故的，往往反映著深刻而復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)心理。目前，大多數(shù)省份在小學(xué)入學(xué)年齡截止日上，執(zhí)行的是“8月31日以前出生”的硬性規(guī)定。在這個(gè)日期之后，哪怕只有一日之差，也必須等到下一年度才能入學(xué)。正因?yàn)?月31日這個(gè)硬杠杠，不少孕婦甚至提前幾周“搶閘”剖腹，有的找關(guān)系更改出生日期，只為了能在6歲時(shí)上小學(xué)。

　　有一個(gè)十分值得思考的現(xiàn)象：在教育部出臺(tái)這一規(guī)定之前，包括人大代表、政協(xié)委員在內(nèi)，很多人發(fā)出了靈活入學(xué)的呼聲；但真當(dāng)靈活入學(xué)成為了可能，卻聽到了擔(dān)憂聲，甚至有不少業(yè)內(nèi)人士表示了反對(duì)，認(rèn)為沒有必要更改小學(xué)入學(xué)年齡截止日。不僅是“浮現(xiàn)的聲音”，還有大量“沉默的聲音”，都值得認(rèn)真“打撈”，因?yàn)檫@里面有可能隱藏著一些容易忽視的細(xì)節(jié)。    

　　教育是講究科學(xué)的，入學(xué)年齡應(yīng)該根據(jù)科學(xué)而來，不能隨心所欲地“拍腦袋”。從教育實(shí)踐來看，很多提前入學(xué)的孩子，不僅沒能實(shí)現(xiàn)搶跑，而且遇到了各種困難和挑戰(zhàn)。美國斯坦福大學(xué)教育研究生院曾對(duì)數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子如果推遲一年上學(xué)（從6歲推遲到7歲），多動(dòng)行為會(huì)明顯減少，學(xué)習(xí)表現(xiàn)也更優(yōu)秀�？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于女孩，男孩提前入學(xué)的危害更大，并非明智選擇。

　　從教育部的初衷來看，應(yīng)該并不支持提前入學(xué)�，F(xiàn)在的6周歲入歲，具有一定科學(xué)性。必須看到，社會(huì)上存在提前入學(xué)的沖動(dòng)。不少家長不是出于科學(xué)，而是出于自以為是或者“良苦用心”，希望孩子早一點(diǎn)上學(xué)，以便在長大后的競爭中先人一步。誰都知道孩子存在個(gè)體差異，不同的孩子在學(xué)習(xí)與成長的道路上，有的會(huì)走得快一些，有的會(huì)走得慢一些。但很多家長都以為自家是天才，很少承認(rèn)自家孩子走得慢一些。這一背景下，靈活入學(xué)應(yīng)該是科學(xué)入學(xué)，不能只為順從一些家長的主觀愿望便把科學(xué)棄置一邊。    

　　從時(shí)間點(diǎn)上講，靈活入學(xué)的時(shí)間點(diǎn)，既可提前也可延遲，但在實(shí)際中想到的往往是提前。在現(xiàn)實(shí)中，有不少家長出于各種考慮，有的認(rèn)為孩子的心智還沒有做好入學(xué)準(zhǔn)備，有的還想讓孩子再玩一年，他們有著延遲入學(xué)的訴求。但在一刀切的語境下，既難以提前也難以延遲。能不能考慮不同家長的不同訴求，尊重一部分家長讓孩子延遲入學(xué)的愿望，這顯然也是政策層面需要考慮的。    

　　“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲�！毙W(xué)入學(xué)年齡松綁，從民間熱議到制度破冰，顯然是一個(gè)進(jìn)步，但就現(xiàn)實(shí)來看，別把靈活入學(xué)理解成提前入學(xué)。如何既能避免制造和助長提前入學(xué)，又能滿足一部分家長的需求（離6周歲僅差幾天或個(gè)把月而又確實(shí)具備入學(xué)心智條件），這其實(shí)提出了挑戰(zhàn)。