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家庭教育父親角色不能缺位
耿銀平
//agustinmoreno.com2016-11-01來源: 光明日?qǐng)?bào)
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  據(jù)媒體報(bào)道,近日發(fā)布的《中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀》白皮書顯示,父親主導(dǎo)教育的家庭不足兩成。另?yè)?jù)調(diào)查顯示,60.7%的網(wǎng)友認(rèn)為現(xiàn)在的孩子缺失父教,僅13%的人認(rèn)為父教并不缺失,40%的人則表示父教缺失的最大原因是父親不知怎樣教育孩子。

  美國(guó)哲學(xué)家艾瑞克·弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中說,“母親代表大自然、大地與海洋,是我們的故鄉(xiāng)”,而“父親則代表人類生存的另一個(gè)極端:思想的世界,法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界”。大自然有陰陽(yáng)二氣,家庭教育中就應(yīng)該有父教、母教的雙軌并進(jìn)。健康而健全的孩子,不僅應(yīng)享有母親的溫暖、平和、細(xì)膩與慈愛,擁有更多安全感,也應(yīng)能浸潤(rùn)于父親的勇敢與陽(yáng)剛、嚴(yán)格與寬厚,擁有更多價(jià)值感,從而確定開闊高遠(yuǎn)的人生方向和目標(biāo)。

  美國(guó)耶魯大學(xué)一項(xiàng)持續(xù)12年的研究表明:由父母同時(shí)帶大的孩子智商高,他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好,將來走向社會(huì)也更容易成功。世界衛(wèi)生組織最新研究成果也表明,平均每天能與父親共處兩個(gè)小時(shí)以上的孩子,要比其他孩子智商高。

  盡管很多男性已經(jīng)領(lǐng)悟到父教的不可或缺,但現(xiàn)實(shí)生活中父教的缺位并不鮮見。中國(guó)家庭分工普遍注重“男主外,女主內(nèi)”,男性將更多精力放到了職業(yè)和事業(yè)上,投入到孩子身上的時(shí)間自然就會(huì)減少;有些男性存在濃厚的“大男子主義”情結(jié),認(rèn)為父教是“雕蟲小技”,就算有時(shí)間,也不愿陪伴孩子;還有的父親教育意識(shí)陳舊,尚未認(rèn)識(shí)到父教的必要性和重要性……因此,有專家呼吁:父教缺失是民族的一大隱患。

  美國(guó)心理學(xué)家格塞爾說:“失去父愛是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。”一些男孩的綿軟脆弱,性格中性化甚至女性化,“陰柔有余,陽(yáng)剛不足”等,可以說與父教的缺失不無關(guān)系。

  因此,我們呼喚缺位的父教能早日“回家”。在家庭教育中,應(yīng)該引導(dǎo)父親們強(qiáng)化自己的家庭教育責(zé)任,盡可能多地陪伴孩子;教育孩子也并非“小兒科”,同樣需要一定的能力和技巧,家長(zhǎng)們應(yīng)及時(shí)充電學(xué)習(xí)。此外,有關(guān)部門不妨也提供一些支撐服務(wù),比如開設(shè)專門的父親學(xué)校,講授父教課程,讓父母共同參與到子女教育當(dāng)中。

 

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