2005年，62歲的李鐵軍讓9歲女兒李婧磁只在家自學(xué)教育至今，并對前妻通過法院起訴要求其履行教育法，讓女兒接受義務(wù)教育的判決置之不理；可現(xiàn)已20歲的女兒卻做不完初中試卷，但她卻從未懷疑過父親的教育方式。（8月25日澎湃新聞網(wǎng)）

　　人非草木，豈能任其荒涼生長？就像李鐵軍這樣，完全將女兒從社會人，拉回到孤單的個體人。人非與世隔絕的單體化生存的低等動物，而是群居性的高級動物，這是人類發(fā)展至今，所形成的天性與自然規(guī)律——若違逆于此，就是背離客觀現(xiàn)實(shí)，將不僅無法順利生活、思維與前行，更會因此遭至違反規(guī)律的懲罰。李鐵軍這種完全封閉的家教與自學(xué)，所造就出的女兒與其自身之“奇葩”，成了雖可笑但卻不自知的苦果，就是最大的一個反諷。這也充分說明：隔絕于世的家庭自學(xué)教育方式，早就應(yīng)該休矣！

　　就像印度出現(xiàn)過的“狼孩”一樣，這種與人類社會、現(xiàn)實(shí)生活相分離的環(huán)境造就的結(jié)果，就會如李鐵軍這樣的封閉式教育一樣，產(chǎn)生類于“狼孩”一樣的結(jié)果：難以適應(yīng)社會，或以后再度融入社會時(shí)，將付出更大的代價(jià)。

　　人類社會的發(fā)展，人之教育的廣泛性、復(fù)雜性與多樣性，以及科學(xué)知識的多變性、廣闊性、全面性，也說明了僅憑個人的自學(xué)教育，難以適應(yīng)當(dāng)今日新月異的社會變化。我們必須讓家庭自學(xué)，與學(xué)校及社會教育有機(jī)結(jié)合，做到互為補(bǔ)充，融為一體，才是實(shí)現(xiàn)人類教育的正確途徑。

　　如果人為地撇開學(xué)校及社會教育，只是自閉于家庭，幾乎與世隔絕地進(jìn)行所謂家教與自學(xué)，這樣產(chǎn)生的當(dāng)代“書呆子”，即使其學(xué)得某方面的知識，也難與社會緊密聯(lián)系；更無法用這樣的知識，適用于社會，造福于個人和世界，則學(xué)而無用，就會產(chǎn)生。

　　這種幾乎完全脫軌的家教與自學(xué)，就像是井中之蛙，很可能只是把頭上井口般大小的天，就當(dāng)成了全世界，因此釀成“把18歲女生培養(yǎng)成一名生物磁場科學(xué)家，可以成功延長人的壽命20到30年”的笑話爆出，但當(dāng)事人，卻完全都會自以為是地當(dāng)作了事實(shí)，從而顯得更為的可笑與可悲。

　　人類對教育規(guī)律的探索，已逾數(shù)千年，像通過家庭、學(xué)校、社會和人生的全部歷程，來將教育“活到老學(xué)到老”，并讓這種教育貫穿于人生的時(shí)時(shí)處處，讓學(xué)習(xí)教育無所不在，這早成了人類教育思想的共識。

　　相反，如果在教育上，過于走極端化之路，比如，讓孩子完全脫離社會，幾乎封閉式的關(guān)進(jìn)家中，成為義務(wù)教育法的對立者。這顯然，要么是其個人存在某種人格上的缺陷，要么就是其知識、理念與思想，過于陳舊與極端——其最終所導(dǎo)致的，就是像現(xiàn)在李鐵軍女兒這樣，“一個初中知識都不具備且越來越在人格上更像其父”的又一個極端走向的“苦果”出現(xiàn)。

　　我們無法從細(xì)節(jié)上求證，李鐵軍這種自我封閉式的教育心理與做法，是否與其個人生活經(jīng)歷——如孩子幼時(shí)就離婚有關(guān)；或與其個人獨(dú)特經(jīng)歷及性格相連；但是，僅從廣泛意義的教育認(rèn)知上，人類教育歷史也早已證明了，學(xué)習(xí)，決非一人一家之事——哪怕是在千年之前的古代，像孔子的私人教育，如后來盛行于中國，成為中華文化傳承發(fā)展的重要承載的私塾教育，都絕非是像李鐵軍這樣，完全與世隔絕，根本無視教育規(guī)律。不尊重科學(xué)教育規(guī)律，最終只會成為科學(xué)規(guī)律腳下的“廢品”。

　　若只像李鐵軍及其女兒這樣，只是依附或依從于自我認(rèn)知與偏執(zhí)性格，并將自以為是的與世隔絕教育進(jìn)行到底，而卻自我沉迷于虛妄中不能自拔，則害己害女的結(jié)果下，卻認(rèn)為那仍是一枚無所不能的“成果”，就會讓圍觀這一教育悲劇的人們，也只能徒呼奈何了！