幼兒園的孩子最需要的就是健康的成長環(huán)境和家長、老師的呵護教育。但最近，自家孩子在幼兒園的遭遇卻讓聊城市東昌府區(qū)的李女士氣憤不已。李女士向記者反映，她5歲半的兒子在聊城市東昌府區(qū)站北花園內(nèi)的房管局幼兒園上學期間，受到老師虐待，班上其他孩子也遭受到不同程度的體罰。（8月13日中國青年網(wǎng)）

　　近些年，全國各地不少幼兒園都發(fā)生了類似辱罵學生，用竹簽扎學生，讓孩子把廢紙吃掉和扔掉孩子個人物品等“虐童”事件。這不僅嚴重地侵害了幼兒的身體健康權(quán)和人身安全權(quán)，還會對幼兒的心理發(fā)育造成極大的不良影響，也讓廣大家長們對幼兒園頻頻發(fā)出質(zhì)疑之聲和不滿情緒。

　　或許老師體罰、虐待學生是因為一些學生太過于頑皮，但是在《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《教師法》等法律法規(guī)中明確規(guī)定，教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權(quán)益。幼兒園教師赤裸裸地對認知行為能力尚不健全、不具有任何民事行為能力的幼兒，直接施加暴力行為或者言語侮辱，是嚴重地觸犯了國家相關(guān)法律規(guī)定，更是師德的淪喪、人性的泯滅。所以，對于“幼兒園虐童”事件必須零容忍，一查到底，嚴厲追究“虐童”教師和幼兒園相關(guān)負責人的責任。

　　其實近些年，無論是大眾媒體、公眾，還是國家相關(guān)部門都十分關(guān)注幼兒園教育、管理和安全等問題，力圖為幼兒園孩子的健康成長營造一個良好的外部環(huán)境，但盡管在“眾目睽睽”之下，教師“虐童”事件還是時有發(fā)生。究其原因，一方面是一些幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)低下，對學生缺乏耐心，不懂得素質(zhì)教育，簡單粗暴地教育和管理學生；另一方面也暴露出幼兒園負責人對幼兒園管理不善，再加上教育相關(guān)部門監(jiān)管不到位，變相地助長了“虐童”教師的氣焰。

　　然而，“幼兒園虐童”事件的頻繁發(fā)生，在一定程度上更是反映出當前我國幼兒教育發(fā)展中的短板：“一園難求”。公辦幼兒園難以滿足幼兒上學的需求，所以一些家長不得不把孩子送到民辦幼兒園，但是從目前來看，一些民辦幼兒園在校園環(huán)境、教師隊伍、校園管理和服務(wù)等方面都存在不少問題，給幼兒的健康成長帶來了已顯的和潛在的危害。尤其是在當前我國積極應(yīng)對人口老齡化，鼓勵“全面二孩”的形勢下，學前教育的壓力明顯增大，如何補齊幼兒園“一園難求”這一短板，為幼兒提供更多、更優(yōu)質(zhì)的校園，是擺在國家和教育工作者面前的一個重要課題。

　　因此，當前面對“幼兒園虐童”事件，不僅要從提高現(xiàn)有幼兒園的辦學質(zhì)量、增強教師隊伍建設(shè)、強化對校園的監(jiān)管等方面入手，還要繼續(xù)加強教育供給側(cè)的結(jié)構(gòu)改革，盡快補齊學前教育短板，解決幼兒園這一剛性需求，辦好人民群眾滿意的教育。