暑期到了，不少高校都給學(xué)生留下了作業(yè)——實(shí)習(xí)，并要求在開(kāi)學(xué)時(shí)交上蓋有實(shí)習(xí)單位公章的實(shí)習(xí)證明及報(bào)告。因此，不少大學(xué)生“找關(guān)系”開(kāi)實(shí)習(xí)證明，需求量的增加甚至催生出專(zhuān)門(mén)叫賣(mài)“實(shí)習(xí)證明”的淘寶店。這些淘寶店以賣(mài)橘子等商品為掩飾，通過(guò)QQ私聊等方式，提供從開(kāi)具實(shí)習(xí)證明到接受電話(huà)回訪(fǎng)的一條龍“實(shí)習(xí)服務(wù)”。還有淘寶店直接銷(xiāo)售“印章定制服務(wù)”，可為買(mǎi)家定制各類(lèi)開(kāi)具實(shí)習(xí)證明所需的印章。（7月14日中國(guó)新聞網(wǎng)）

　　有學(xué)生反映，買(mǎi)來(lái)的實(shí)習(xí)證明對(duì)自己以后走入社會(huì)有害無(wú)益，“以后都不能理直氣壯地說(shuō)出這段經(jīng)歷”。既然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生會(huì)對(duì)買(mǎi)來(lái)的實(shí)習(xí)證明心存顧慮，甚至有些排斥的情況，那學(xué)生為什么還要去偽造實(shí)習(xí)證明，做自己不愿做的事？這恐怕是高校本身需要反思的地方。

　　詳細(xì)來(lái)看，就是得考量清楚高校現(xiàn)行的實(shí)習(xí)制度有什么問(wèn)題？是不是不適合實(shí)際的情況，需要跟著現(xiàn)實(shí)的變動(dòng)而進(jìn)行調(diào)整了？

　　目前，很多高校都會(huì)有暑期實(shí)習(xí)的規(guī)定，并要求在開(kāi)學(xué)時(shí)交上蓋有實(shí)習(xí)單位公章的實(shí)習(xí)證明及報(bào)告。而且大多納入了學(xué)校的學(xué)分系統(tǒng)，整個(gè)過(guò)程監(jiān)管和審核還較為嚴(yán)格，這就一定程度上使得其具有強(qiáng)制性的特征。高校希望學(xué)生多去實(shí)習(xí)，將理論和實(shí)踐較好結(jié)合起來(lái)，這初衷是沒(méi)錯(cuò)的，但將實(shí)習(xí)要求變成一個(gè)“硬性”規(guī)定本身卻存在不合理性。這也凸顯了目前高校實(shí)習(xí)制度的一些弊端，也是學(xué)生無(wú)奈偽造實(shí)習(xí)證明的主要原因。

　　因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)還不能說(shuō)是一個(gè)“必須”要做的事，其只能稱(chēng)為提高實(shí)踐能力的一種“途徑”罷了。如果學(xué)生本身就不喜歡實(shí)習(xí)或者認(rèn)為現(xiàn)在的自己不適合實(shí)習(xí)，有更喜歡做的事情或者想趁著現(xiàn)在多給自己充充電，打好理論基礎(chǔ)，這都是情理之中的，也是高校應(yīng)該理解和接受的。而且學(xué)生們?cè)诩倨趹?yīng)該都有不同的打算和選擇，比如準(zhǔn)備考研、學(xué)車(chē)、參加其他學(xué)習(xí)活動(dòng)等，這些多樣的打算和選擇本質(zhì)上與實(shí)習(xí)并無(wú)優(yōu)劣之分，只是培養(yǎng)能力的方面不同罷了。

　　高校本身沒(méi)必要把一個(gè)要求死板地固定化，進(jìn)而去影響學(xué)生的自由選擇，而是應(yīng)該把這個(gè)所謂的 “強(qiáng)制性”要求變成一種可以選擇的方式，讓其作為得到相應(yīng)學(xué)分的其中一種途徑，這樣的話(huà)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和意愿等實(shí)際情況來(lái)考慮決定要不要去做。

　　其實(shí)，對(duì)于實(shí)習(xí)制度的細(xì)節(jié)而言，高校方面也還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)相對(duì)完善的地步。大部分實(shí)習(xí)還是以學(xué)生自己尋找、聯(lián)系為主，換句話(huà)說(shuō)，高校只嚴(yán)格了程序，規(guī)范了審核，而并沒(méi)有主動(dòng)去與單位對(duì)接，以學(xué)校名義去落實(shí)實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生順利實(shí)習(xí)提供保障，這也是一個(gè)較大的弊端。很多學(xué)生是因?yàn)樽约赫也坏絾挝�，為了學(xué)分，才被迫去偽造證明。這是高校需要檢討的，也是下一步，在去除“強(qiáng)制”實(shí)習(xí)之后，需要仔細(xì)研究和考慮的點(diǎn)。

　　當(dāng)然，學(xué)生偽造實(shí)習(xí)證明，是凸顯了學(xué)生的誠(chéng)信“短板”，誠(chéng)信問(wèn)題也確實(shí)不可輕視。但看問(wèn)題要找到根子，否則就是空談，采取的治療方法效果也不會(huì)太好。顯然，高校實(shí)習(xí)制度的弊端是誠(chéng)信問(wèn)題的“引子”。當(dāng)然，這并不是說(shuō)不去管誠(chéng)信問(wèn)題，而是要在處理好實(shí)習(xí)制度弊端的基礎(chǔ)上再去整治誠(chéng)信問(wèn)題，這才是分清主次之舉。