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近日,有媒體報(bào)道,“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫(xiě)作大賽爆出獲獎(jiǎng)?wù)咦髌飞嫦映u的丑聞,該獲獎(jiǎng)?wù)邽楦呷龑W(xué)生,通過(guò)了清華大學(xué)自主招生報(bào)名的初審。一石激起千層浪,該事件很快就吸引了公眾的眼球,議論和抨擊者甚眾。對(duì)此,“北大培文杯”主辦方和清華招辦均表示,正對(duì)其參賽作品及提交作品進(jìn)行審查。筆者相信,北大和清華能夠?qū)Υ耸录龀龉咨频奶幚恚S護(hù)當(dāng)事各方的合法權(quán)利,但如何減少甚至杜絕此類(lèi)事件的發(fā)生,卻不是兩校的處理辦法所能奏效的。
在閱讀這則新聞報(bào)道的時(shí)候,筆者很自然地聯(lián)想到自己接觸的大學(xué)生中,很多人真的不會(huì)寫(xiě)作。有人可能會(huì)質(zhì)疑大學(xué)生怎么可能不會(huì)寫(xiě)文章?他們從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作,到了中學(xué)還要接受高強(qiáng)度的作文練習(xí)以應(yīng)對(duì)高考。事實(shí)確實(shí)如此,但這卻不能說(shuō)明從小學(xué)到中學(xué)甚至大學(xué)的作文課和寫(xiě)作訓(xùn)練是成功的,真正教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)作。相反,由于應(yīng)試教育的影響,中小學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作課往往“走捷徑”,大量地讓學(xué)生閱讀范文,模仿范文寫(xiě)作,甚至總結(jié)出高考作文寶典,讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢,而不是教會(huì)學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗(yàn)和思考,用自己的語(yǔ)言表達(dá)方式抒發(fā)自己的真情實(shí)感。結(jié)果就是學(xué)生不會(huì)真正地寫(xiě)作。一要寫(xiě)作就開(kāi)始找范文,東拼西湊,不會(huì)自己去通過(guò)調(diào)查獲取資料和數(shù)據(jù),總結(jié)和提煉觀(guān)點(diǎn),形成思想。所以,筆者對(duì)出現(xiàn)“培文杯”創(chuàng)意寫(xiě)作大賽的丑聞并不感到驚奇,這與目前中小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方式不無(wú)關(guān)系。
所以,“培文杯”創(chuàng)意寫(xiě)作大賽丑聞雖然表現(xiàn)在學(xué)生身上,但不能簡(jiǎn)單地把它歸結(jié)為學(xué)生品德問(wèn)題的表現(xiàn),不能一味地指責(zé)學(xué)生的道德品質(zhì)瑕疵,更不能就此將學(xué)生一棍子“打死”。應(yīng)當(dāng)冷靜、理性地看待這件事,客觀(guān)公正地分析產(chǎn)生此類(lèi)問(wèn)題的深層次根源。只有這樣,才可能找到有效破解這一問(wèn)題的良方。
言為心聲。我手寫(xiě)我心,方為寫(xiě)作之真諦。在中小學(xué)階段,語(yǔ)文作文課既要教會(huì)學(xué)生用心寫(xiě)作,學(xué)會(huì)寫(xiě)作的基本功,掌握各種修辭運(yùn)用技巧,又要教育學(xué)生從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胝J(rèn)識(shí)和求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格。要改變作文教學(xué)方式,讓學(xué)生走出書(shū)本,走出課堂,走出學(xué)校,在大自然中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),在社會(huì)生活中獲得充分的體驗(yàn)和素材。要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文作文教學(xué)觀(guān)念,擯棄八股式的作文教學(xué),創(chuàng)新作文教學(xué)組織形式,避免一味地背誦和模仿,鼓勵(lì)學(xué)生講真話(huà)、講真情,抒發(fā)自己的胸臆,暢談自己的心聲?梢灶A(yù)見(jiàn),這樣的語(yǔ)文作文教學(xué)必定會(huì)帶來(lái)截然不同的教學(xué)效果,必定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。
十七八歲的年輕人正是受教育的年齡。在這個(gè)年齡段,學(xué)生可能有意無(wú)意地犯各種各樣的錯(cuò)誤。這都是再正常不過(guò)的事情,不值得大驚小怪,更不能就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性。對(duì)青年學(xué)生要本著教育的原則,治病救人,幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和問(wèn)題所在,指導(dǎo)其在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái),挺起胸膛,直面人生的各種挑戰(zhàn)。
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