5月9日，教育部網(wǎng)站發(fā)布國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室近日向各地印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》，通知要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。

　　近年來(lái)，校園欺凌案層出不窮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年至2015年上半年，媒體曝光的校園欺凌/暴力事件共43起。圍毆、逼迫喝尿、下“春藥”，不斷出新的欺凌招數(shù)挑戰(zhàn)著社會(huì)道德底線。曾經(jīng)被欺凌的孩子，隨著新聞的火爆廣受關(guān)注，又很快淡出視野。他們成為不斷累加的案例中的一個(gè)個(gè)數(shù)字。那些發(fā)生在他們瘦弱身體上隱匿而綿長(zhǎng)的傷害，到底有多嚴(yán)重？2014年，一項(xiàng)來(lái)自英國(guó)國(guó)家兒童發(fā)展的研究，給出了答案。這項(xiàng)研究經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)50年的追蹤發(fā)現(xiàn)，童年時(shí)遭受欺負(fù)，可對(duì)人的精神健康造成長(zhǎng)達(dá)約40年的持續(xù)影響。那些經(jīng)常被欺負(fù)的孩子在45歲時(shí)會(huì)有更大的抑郁、焦慮和自殺風(fēng)險(xiǎn)。

　　校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生原因是多方面的，除了青少年自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，校園狀況是外部社會(huì)的縮影，是成人世界的映射，更是教育環(huán)境的直接反映。比如，家庭中專(zhuān)制、放任的教養(yǎng)方式最有可能造成學(xué)生的不良行為，孩子模仿父母的攻擊行為，偶爾做出越軌行為也得不到有效糾正，久而久之，欺凌者習(xí)得了攻擊和傷害行為，被欺凌者習(xí)得了逆來(lái)順受的應(yīng)對(duì)方式�？梢�(jiàn)，我們都不是局外人，都對(duì)校園欺凌負(fù)有這樣或者那樣的責(zé)任。捫心自問(wèn)吧，暗自反省吧，那些欺凌者的惡從何而來(lái)，相信我們都會(huì)有自己的答案。

　　校園欺凌是個(gè)普遍現(xiàn)象，但國(guó)外的預(yù)防工作比我們做得好。在日本，文部科學(xué)省加強(qiáng)了對(duì)教師進(jìn)行預(yù)防校園暴力的培訓(xùn)，增加了合格學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，允許學(xué)校對(duì)那些給同學(xué)帶來(lái)身體或心理傷害的學(xué)生停課；在美國(guó)，每年開(kāi)學(xué)時(shí)，會(huì)培訓(xùn)教師如何處理暴力事件，發(fā)給指導(dǎo)材料，對(duì)學(xué)生也會(huì)有預(yù)防性的教育，告知他們學(xué)校的有關(guān)規(guī)章；在韓國(guó)，向一些中小學(xué)生提供免費(fèi)“警衛(wèi)服務(wù)”，讓其免受校園暴力，除了警察之外，還動(dòng)員民間保安公司的保安、體育館協(xié)會(huì)等人員來(lái)承擔(dān)。相比之下，我們是不是該感到羞愧難當(dāng)呢？

　　此次校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理，效果如何還不知道。不過(guò)，在專(zhuān)家看來(lái)，專(zhuān)項(xiàng)治理不是長(zhǎng)期行為，最重要的是整個(gè)社會(huì)對(duì)校園欺凌從放縱到“零容忍”的觀念轉(zhuǎn)變，從根本上依法依規(guī)從嚴(yán)治理。以往，我們過(guò)于放縱輕微、微小的或者比較普遍的欺凌行為，一般要等到發(fā)生比較大的事件時(shí)才進(jìn)行關(guān)注。在今后，我們必須加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)人的權(quán)利的教育，營(yíng)造對(duì)欺凌零容忍的社會(huì)環(huán)境和氛圍。當(dāng)然，最主要的是祭出法律之劍，既有治安管理處罰條例，又有刑法，依法嚴(yán)懲校園欺凌的當(dāng)事人，以儆效尤。這堂法制課必須迅速補(bǔ)上，不能再等了。