“一小時收入18842元，在線輔導教師收入超網(wǎng)紅？”最近，這條消息在網(wǎng)絡上引來了不少朋友的關(guān)注。在線教師收入真的這么高？究竟是真是假？教師上網(wǎng)授課又是否符合規(guī)定呢？（3月27日央廣網(wǎng)）

　　在線輔導教師收入竟有令人瞠目的高收入，羨慕嫉妒恨自在情理之中。

　　按照現(xiàn)行教育法規(guī)，明確禁止中小學在職教師從事有償家教，雖然“線上輔導”是新生事物沒被列入其中，但教師在線上教育網(wǎng)絡平臺注冊并有償授課，應該屬于 “在校外社會力量辦學機構(gòu)兼職從事學科類教學、文化補習并從中獲取報酬”一類，所以被教育部門禁止，乃依法有據(jù)。

　　然而，在線輔導教師的發(fā)展壯大顯然具備許多優(yōu)勢，是很多家長學生樂意見到的，對于學生來說，在線直播課單價低至幾元錢，學生花較低的代價享受到一對一的服務，給予學生打分、評價的選擇權(quán)，自然趨之若鶩；對于老師來說，在線輔導沒有房租、場地、人數(shù)的限制，給教師的報酬相對比較高，平臺抽成20%，大頭達到80%給老師，同時老師也相對自由，可直接促進教師注重教學，有利于提高教學質(zhì)量；對于平臺來說，搭建教育橋梁，獲取合法利潤，給學生講課的老師收入，超過搔首弄姿以顏值取勝的網(wǎng)紅，也稱得上是尊師重教的社會正能量。

　　當然，憂慮也隨之而生。其一，老師的時間、精力是有限的，當“在線輔導”平臺能提供的收入遠遠超過學校時，教師們的精力和心思很可能會發(fā)生偏移，導致在校的教學質(zhì)量下降。其二，若放任不管，會不會將“在線輔導”變?yōu)槟踩∷嚼娖葘W生補課的第二輔導課堂，延續(xù)以往有償講課的變異？其三，在線輔導教師收入要超網(wǎng)紅，極可能導致一些教師選擇花樣翻新地吸引學生眼球，教學質(zhì)量和效果就不再是教師們最為關(guān)注的實際上，在線輔導課程的單價都很低，教師的高收入是來自于互聯(lián)網(wǎng)帶來的“聚沙成塔”效應。是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強大力量，把大多數(shù)人不多的付出，匯聚成少數(shù)人的巨額收入。一言以蔽之，教師加入在線輔導獲得高收入是互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)物。

　　既然是新生事物，自然有利有弊，新機遇帶來新風險。筆者認為，“網(wǎng)紅老師”當疏堵結(jié)合，對于教師上網(wǎng)授課，教育主管部門應在充分調(diào)研、多方聽證、尊重民意的基礎上明晰規(guī)則，在職老師能否在線開課，其范圍、時間的界限在哪、老師線下講課的質(zhì)量下降有何處罰，線上講課如何線上監(jiān)管等等，都需一一化解，以理服人，讓更多人分享到更優(yōu)質(zhì)的教學資源，讓學生、老師在科學規(guī)范之內(nèi)多方得惠，而不必倉促慌亂地一禁了之。