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“一小時收入18842元,在線輔導教師收入超網(wǎng)紅?”最近,這條消息在網(wǎng)絡上引來了不少朋友的關(guān)注。在線教師收入真的這么高?究竟是真是假?教師上網(wǎng)授課又是否符合規(guī)定呢?(3月27日央廣網(wǎng))
在線輔導教師收入竟有令人瞠目的高收入,羨慕嫉妒恨自在情理之中。
按照現(xiàn)行教育法規(guī),明確禁止中小學在職教師從事有償家教,雖然“線上輔導”是新生事物沒被列入其中,但教師在線上教育網(wǎng)絡平臺注冊并有償授課,應該屬于 “在校外社會力量辦學機構(gòu)兼職從事學科類教學、文化補習并從中獲取報酬”一類,所以被教育部門禁止,乃依法有據(jù)。
然而,在線輔導教師的發(fā)展壯大顯然具備許多優(yōu)勢,是很多家長學生樂意見到的,對于學生來說,在線直播課單價低至幾元錢,學生花較低的代價享受到一對一的服務,給予學生打分、評價的選擇權(quán),自然趨之若鶩;對于老師來說,在線輔導沒有房租、場地、人數(shù)的限制,給教師的報酬相對比較高,平臺抽成20%,大頭達到80%給老師,同時老師也相對自由,可直接促進教師注重教學,有利于提高教學質(zhì)量;對于平臺來說,搭建教育橋梁,獲取合法利潤,給學生講課的老師收入,超過搔首弄姿以顏值取勝的網(wǎng)紅,也稱得上是尊師重教的社會正能量。
當然,憂慮也隨之而生。其一,老師的時間、精力是有限的,當“在線輔導”平臺能提供的收入遠遠超過學校時,教師們的精力和心思很可能會發(fā)生偏移,導致在校的教學質(zhì)量下降。其二,若放任不管,會不會將“在線輔導”變?yōu)槟踩∷嚼娖葘W生補課的第二輔導課堂,延續(xù)以往有償講課的變異?其三,在線輔導教師收入要超網(wǎng)紅,極可能導致一些教師選擇花樣翻新地吸引學生眼球,教學質(zhì)量和效果就不再是教師們最為關(guān)注的實際上,在線輔導課程的單價都很低,教師的高收入是來自于互聯(lián)網(wǎng)帶來的“聚沙成塔”效應。是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強大力量,把大多數(shù)人不多的付出,匯聚成少數(shù)人的巨額收入。一言以蔽之,教師加入在線輔導獲得高收入是互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)物。
既然是新生事物,自然有利有弊,新機遇帶來新風險。筆者認為,“網(wǎng)紅老師”當疏堵結(jié)合,對于教師上網(wǎng)授課,教育主管部門應在充分調(diào)研、多方聽證、尊重民意的基礎上明晰規(guī)則,在職老師能否在線開課,其范圍、時間的界限在哪、老師線下講課的質(zhì)量下降有何處罰,線上講課如何線上監(jiān)管等等,都需一一化解,以理服人,讓更多人分享到更優(yōu)質(zhì)的教學資源,讓學生、老師在科學規(guī)范之內(nèi)多方得惠,而不必倉促慌亂地一禁了之。
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